可是，等專家開講以後，這三位老媽真讓我們大吃一驚耶。
隻見她們三個人，挺直身子，在小本本上一邊急速地記著筆記，一邊不停地點頭。偶爾，她們三個人還會對視一下，表示稱讚。
最可笑的是，跟我們上課一樣，還有提問，專家像老師，家長們像學生。
那個總愛微笑的講課專家向家長們提問道：“你們最關心孩子的什麼呢？”
沒有舉手習慣的家長們，回答得亂七八糟，有說“身體”的，有說“吃的喝的”
的，有說“品德”的。
最後專家說：“其實，你們最關心的是孩子的分數。”
有些家長不服氣，在下麵議論紛紛。
哼，要是我們聽課時這樣，早就被老師拎起來了。
微笑專家卻依然微笑著說：“孩子喜歡什麼，討厭什麼，對什麼感興趣，為什麼感興趣等，你們能很肯定地回答我嗎？不一定。可是，你們一定對孩子的每一次測驗，每一次作業的大叉叉都記得非常清楚，我說得對不對呀……”
專家的話還沒說完，夾在大人中的幾個小孩子就大聲地回答：“對——”
回答聲長長的、脆脆的，會場裏哄堂大笑。
溫馨小聲對我說：“這幫家長，應該慚愧得低下頭才對，還笑呢。”
我也小聲對她說：“這是在笑他們自己，笑自己就是自我解嘲，知道嗎？”
躲在最後麵的我們，聽著專家講著對我們大大有利的話時，手掌都拍紅了。
我說：“‘不要因為學習成績不好而剝奪孩子玩耍的權利，應該讓孩子做能夠使他們快樂的事情，無論唱歌、跳舞還是運動什麼的都好，總之，最重要的是能讓他們徹底地得到快樂……’我最同意這句話了。唱歌、跳舞對你合適，而運動對我合適，啊，不，看我媽眼中的閑書也對我挺合適，這樣，能讓我得到徹底的快樂。”
溫馨也對我咬著耳朵說：“‘還可以經常帶孩子去超市，通過陳列在超市貨架上的各種商品，可以讓孩子明白市場營銷的原理。比如讓孩子留意一下商品陳放的位置是遠是近，是高是低，醒目還是不醒目，問孩子為什麼要這麼擺放，如果是你開的超市，你會怎麼擺放等等’，專家說的這些比較對我的口味，我最愛逛超市了，是個購物狂……”
溫馨還沒說完，我趕緊用胳膊肘搗搗她說：“聽，專家的這句話也很不錯耶，對我們非常有利！”
現在，專家講的是“要培養孩子成為大腦的主人”。大意是說，家長要了解孩子的興趣點，並且利用興趣點去培養孩子的韌勁、耐心、真誠等品質，孩子這種集中精力做好事情的態度比死記硬背一些“知識”更有意義。
哈哈，專家到底是專家啊，當她講一些我們似懂非懂的大道理，幾乎讓我們快要厭煩的時候，她又講了生活中很多很好玩的正反麵的例子，讓那些家長爆笑不止。
哼，這幫大人，聽別人講時覺得可笑，其實，他們就是製造這些故事的主角。
我對溫馨解恨地說：“今天我媽來對了，她平時老是替我選書，強迫我看，強迫我無休無止地做題，原來，她是在剝奪我的權利——我當自己大腦主人的權利！”
溫馨快活地說：“好了好了，你媽不會白聽的，回去以後就把權利還給你！”
聽了她的話，再看看老媽那不停地聽，不停地記的樣子，我的心情也像會場的氣氛一樣，伴著笑聲，快活起來。
專家講完之後，就像老師放學前一樣，給家長們布置了一道作業，那就是每天抽出二十分鍾的時間，和孩子溝通一下，目的是通過有效的溝通讓孩子在潛移默化中實現轉變。
當我想拉著溫馨快速撤退的時候，溫馨卻扯著我的胳膊，對我說：“大腦的主人，著什麼急呀，她們早就搶先了。”她誤會了我的意思。
順著她的手指，我一看，哈，專家周圍已圍了一圈兒黑壓壓的人，同時，還有家長繼續向講台上擁去。
可以想象，我那可憐的老媽，穿著一雙高跟鞋，帶著一臉的虔誠，怎樣艱難地擠在人群裏，怎樣渴望搶上一兩個谘詢問題的機會啊。
邊走邊回頭的溫馨也歎了一口氣，說：“如果是講‘怎麼和家長溝通’的話題，那擠上去的該是我們小孩子了。”
“哈哈哈……”我覺得這句話有道理，於是和溫馨對視一下後就大笑起來。
笑完之後，我拉著溫馨直往我家的方向奔去。
“幹什麼？我應該往那邊走！”
“幫我的忙吧，我要在極短的時間內，辦一件極重要的事情！”
“什麼事啊？”
我可沒有時間跟她慢慢解釋，隻是拉起溫馨，顧不上淑女形象，往我家狂跑。