在2008年汶川地震的時候，小月所在的學校組織了一次捐款活動，倡導全校師生依靠自己的力量來奉獻愛心。
小月平時就是一個充滿愛心的人，知道這個活動後，小月回家就開始數自己存錢罐裏的零花錢，可是數了一遍發現隻有幾塊錢。小月覺得自己的錢太微不足道了，決定去尋求父母的支持，當她把這件事告訴父母之後，父母毫不猶豫地給了她100元錢。
雖然小月在這次活動中捐了不少的錢，可她總覺得那不是自己的錢，而是父母在表達愛心，在她看來，隻有捐出那些真正屬於自己的錢，自己才真的算是為了災區貢獻了一份自己的力量。
父母在培養孩子財商的時候，隻有我們告訴他們這種“主權”意識，他們才會設想和計劃如何用“自己的錢”。也隻有從小培養孩子對錢的態度，讓他們學會如何支配自己的錢，長大後才能夠做好自己的財務規劃。當孩子意識到錢是屬於自己的時候，就會有一種維護它的天生責任感。明白錢的這種歸屬感，這是維護財富重要的一步。
有很多父母都不放心讓孩子擁有錢的支配權，其實不然，給孩子一個擁有“自己的錢”的機會很重要，可以很好地鍛煉一下他們的理財能力。如果隻是讓孩子覺得自己沒有能力掙錢，所花的錢都是父母的，也會給他們的自尊心帶來傷害。
小明和小紅從小在一個院子裏長大，有一次他們一起在院子裏踢球。耍鬧中，小明因為自己跑不過小紅而生氣地把皮球抱在自己懷裏，氣哼哼地說道：“這是我的球。”
恰巧此時，小明的媽媽正好下班回來路過這裏。她笑著對小明說道：“我們都知道這個球是你的，但是你一個人玩球快樂嗎？”
小明說：“當然不快樂……可這是我的球……”
小明的媽媽接著說道：“如果小紅也有一個球，你們隻是各自玩各自的東西，你們會玩得很開心嗎？”
聽了媽媽的一番解釋之後，小明終於明白“快樂”並不是因為球的歸屬權是自己的，而是因為與別人分享的過程中得到了快樂。於是，他誠懇地向小紅道了歉，兩人又開心地在玩了起來。
在對孩子進行理財教育的時候，我們鼓勵他們要有對錢的“主權”意識。但是我們很有必要把這種“主權”意識和“自私”的概念進行一下區分。就像我們事例中的小明一樣，他對“球”的這種主權意識就是一種自私的表現。小紅並沒有破壞他的球，隻是因為自己跑不過夥伴就生氣了，這種態度是非常不好的。好在媽媽及時地勸導了小明，幫助他認識到了自己的錯誤。
對於孩子來說，錢是誰的是一件很重要的事情。父母千萬不要以為孩子是心甘情願地當無財產者，他們占有的欲望也是很大的，希望擁有物品的歸屬權。那麼，父母應該怎麼做這方麵的工作呢？
1.讓孩子知道錢是誰的
在日常生活中，父母一定要讓孩子明白的錢的歸屬權問題，如果是屬於他的，他就有權利支配。比如桌上放著一張錢，然後你問孩子，這錢是誰的，當他回答不知道的時候，父母可以在一旁鼓勵他去求證這錢究竟是誰的。在這樣的求證過程中，孩子漸漸就會明白錢不是自己的就無權去動用，就算是父母的也不可以。
2.讓孩子體驗到如何擁有“自己的錢”
孩子總是非常容易滿足的，父母可以鼓勵孩子通過自己的努力擁有“自己的錢”，比如利用星期天或者寒暑假來做一些力所能及的工作，既拿到了工作，又是一次有意義的社會實踐活動。
對於那些沒有工作能力的孩子來說，父母可以引導他們意識到存錢罐裏的錢就是自己的，那是他們經過辛苦的努力存下來的，是他的“財產”。讓孩子知道他不再是個沒有財產的人，他也擁有一定的財富。
3.讓孩子懂得“自己的錢”的重要性
我們之所以讓孩子區分自己錢的主權，還是為了讓他們能夠學會合理地支配自己的錢。父母可以這樣告訴孩子：“爸爸有爸爸的錢，媽媽有媽媽的錢，爸爸要動用媽媽的錢需要和母親商量。因為“自己的錢”的支配權握在自己的手裏，換句話說就是，隻有自己的錢才可以自己做主。