“村長大伯說什麼了？”季青燕看見不由詫異，有什麼事情能讓他為難成這般？
“燕兒，村長大伯說，這幾天別的村裏都把想借讀的孩子名單報上來了，一座村子少說有十個，幾個村子下來就得上百人，拚得上咱們本村的學童人數了。”
“咱們村塾大自然是收得下，可是先生帶不過來，而且有的村子遠，讓學童每天走路過來不現實，想寄宿在咱們村裏。”
“村長大伯的意思是，看安排在咱們家擠一擠，還是就放在村塾裏住，多修幾個炕，幾個孩子一間屋，有先生管著也不怕出事。”
“但是這事他也還在猶豫，想聽咱們的意見，還沒有回複其他村裏。”雲林過來就把情況說了一遍。
他左右看看卻又湊近季青燕耳邊低聲問：“讓林先生找兩個先生來如何？別的村也照付束修，咱們村貼得並不多。”
雲林知道季青燕上學是在很優渥幸福的環境裏，可他是經曆了沒有學上的過去的，明白那種渴望讀書識字卻沒有條件的艱難。
村子有大小，有的寬裕些、有的貧窮些，有的出了個童生就有條件將村裏供學條件減至最低，若是外麵請先生成本自然高得多。
如今各村送來的名單都是十個以上，卻沒有超過二十個，可就是有二十個，也達不到開塾的條件，最便利的是去鄰村借讀。
當然各村也不是沒有人借讀，不可能就等著桃花坳開塾就蜂擁而來。
報上來的名單隻是到了年紀卻因安置不下而沒有啟蒙的，還有家境不好卻有讀書天份的少年。
雖然束修是各家自己交，但村裏也不願意看到未來的秀才因為家境而耽擱讀書，將來若是高中，村裏也有大福報。
同樣的，隻要自家村塾還能容下人數，各村也不會關上大門拒絕。供讀是農家人共有的意識，能搭把手的都不會推動，除非兩村關係十分不好。
但借讀一般是就近走讀，想往遠多了的桃花坳送，一方麵是附近村塾太少已經擠不進去了，一方麵也是看中桃花坳的環境和風氣。
一方水土養一方人，桃花坳發家致富、村風積極向上，學童們團結友愛、讀書認真，能來這裏必是水漲船高，有利自家村裏孩子的進步。
如果可以，明年他們還想把在別村借讀的孩子也送過來。
當然這層意思他們沒有明說出來，但他們的積極反應，還是讓王村長和耆老們猜測到了，才會如此糾結。
因為現在不是收幾個借讀學童的問題，而是未來要麵臨的大量學童湧入的問題。
往小裏說，這也能刺激到本村學童有競爭意識而更加積極認真地讀書，有利將來應試，也能打開眼界了解桃花坳以外的世界。
往大裏說，這就是桃花坳與鄰村的外交問題了。沒有收糧食還可能有選擇餘地，如今收糧可不能與鄰村交惡。
做生意講的是和氣生財，桃花坳再有錢、再有地、再有人，也比不上讓附近十裏八村甚至更遠的村莊都交好並且往這裏送糧。