朱標沒有意識到，吳凡也沒有意識到，朱標身為太子，一舉一動很多眼睛在看著，朱標開正門親自迎接吳凡，一時間傳遍了整個應天府官僚勳貴。
此時的朱標恭敬的親自給吳凡倒了杯茶水雙手送到吳凡手上，吳凡卻是雙手接過來說道：“客氣了，我們隨意點。”
朱標落座後，說道：“父皇向我提起過您。”
吳凡說道：“您父親不容易，守江山比打江山難多了，製定一套好的製度讓江山一直傳下去更是難上加難，能具體說說你都學過些什麼嗎？”
朱標已經被吳凡的言詞震得有些麻木了，說道：“跟著先生們學過四書五經，史書，雜家也有部分，還跟將軍們學過點行軍打仗記賬軍需等。”
吳凡說道：“我要教的東西可是跟你以前學的格格不入，完全不一樣和矛盾的，你還要學嗎？”
朱標說道：“三人行必有我師，隻要先生肯教，學生虛心受教。”
吳凡說道：“你母親也托我教導你，可我有言在先，我教你的東西不許在外麵講，更不許跟那些老夫子們講，不許拿我教的東西去頂撞那些儒生給我惹下不必要的麻煩。”
朱標起身恭敬的說道：“隻要先生肯教，一切聽先生的。”
吳凡說道：“好了，不要叫我先生，叫我吳凡，那，現在開始吧。”
朱標說道：“學生準備紙筆。”
吳凡阻止道：“不用紙筆，目前為止，用口用腦就夠了。您認為秦始皇統一六國的基礎是什麼？簡要說一下就可以了。”
朱標思索了一下說道：“法令嚴苛，令行禁止，將士用命。”
吳凡心裏不由得暗歎：“這孩子還真是夠簡潔的，十二個字就想把我打發了。”
吳凡摸了摸下巴笑道：“我給你布置作業吧，你拿紙筆，我說你寫。”
這就布置作業了？什麼都還沒講呢就開始布置作業？
朱標還是聽話的將紙筆準備好，吳凡說道：“商君變法前，秦朝實行什麼製度怎麼統治管理國家？商君變法後實行什麼製度怎麼統治管理國家，商君變法後，商君之法統治地僅僅限於秦地時效果如何？商君之法將統治地擴展到全國後效果如何？”
朱標看著紙上的字問道：“你是法家？”
吳凡哈哈笑道：“我還科學家呢！你就不要管我是什麼家了，建議你充分利用手裏的資源，將問題拆分開，派一批人搜集整理秦國變法前的資料，另一批人搜集整理變法後的資料，再有一批人搜集秦一統六國後的資料，分成三份！資料齊了，不要被條條框框束縛住，答案是很明顯的。三天應該夠了，三天後我再來找你，如若提前完成，你也可以去找我。”
將問題拋給太子朱標後，吳凡就打發朱標去忙了，吳凡卻在書房裏打量起朱標藏書，大部分是儒家典籍，部分法家，和史籍。吳凡在史籍裏看了看，最後手裏拿了本《史記》快速的翻了起來。
已經正午，卻見朱標手裏拿著一疊寫滿字厚厚的紙興衝衝的走了進來，來到書房後見吳凡手裏正拿著本《資治通鑒》，毫無形象的翹著二郎腿坐在椅子上看著。書桌上亂放著一堆書，仔細看卻都是史籍。
朱標給吳凡行了一禮說道：“先生，學生按先生所說已經將資料都整理好了，學生看後，收獲甚大。”
吳凡卻是看著朱標那興奮的臉，心裏驚訝：“看樣子我還是低估了東宮府的辦事能力啊，不過也對，朱元璋對這個寶貝太子那是用心培養，皇後也寄予厚望，名分上也名正言順，沒有那些亂七八糟皇子爭位，父子猜忌，可以說是用一國之力在培養，沒人是傻子，東宮的青年士子肯定也都是被寄予厚望的年輕精英。”
吳凡繼續看著手裏的書說道：“講講看。”
朱標說道：“學生按先生所說的方法分成三批人整理資料，那三批人將資料整理後，學生分別看了變法前，變法後，和統一後的資料，學生發現，變法前的秦國實行的是井田製，百姓對中間的王田並不用心耕作，將國土分封給勳貴管理，秦國國民常因糾紛私鬥，內耗嚴重，國庫空虛。變法後不再分封，而是派官吏直接管理，直接按田畝收稅，和現在是一樣的，秦國律法嚴苛，國民不敢私鬥，國庫也開始豐盈。秦國在統一前，律法在秦地能夠很好的實施，因為秦地地域小，百姓有足夠的時間完成秦王的命令和徭役，而秦一統六國後，地域過於寬廣距離過於遙遠，而留給百姓完成秦王命令和徭役的時間卻沒有更改，花在路途上的時間和糧食更是巨大，秦法僅僅限於秦地的話不但不嚴苛，反而是善法，秦法不加修改擴展到六國的話，秦法過於嚴苛，最終導致陳勝吳廣之亂。”