第三，有了這個作家證，向外投稿就不會受到“學生身份”這種未成年人的約束，自己在稿件尾部，也能寫上“楊子建，南劍市作家協會會員”的注明，以增加作者的信用度，現在他不願向省城、省外投稿，就是因為信用不足，錄用率太低。
最後，作為一個組織，協會會員也是一種社會資源，各行各業，編輯、記者、老師、工人、幹部一大群，也是一個社會蜘蛛網，加入作協，意味著自己成了這個蜘蛛網的一份子，被認可了。日後他入主南塘古鎮旅遊區，也可以借著作協，搞一搞“南塘杯征文大賽”……
楊子建思路電轉，認真填表。表格非常簡單，姓名、筆名、性別、籍貫、政治麵貌等，隻有創作履曆上要多些一點，把主要作品寫進去，可惜沒有獲得過什麼正式的獎項，稍微有點遺憾。
看來，市、省、國這幾級的征文比賽，要多參加一下，否則履曆上確實不太好看。
楊子建填完之後，崔老師收起申請表，意味深長道：“子建，我看了你的測試成績，你的數學、物理在全班排名前五和前七，而其它學科都在十五名以後，這明你的理科更有優勢。明年分班，我建議你分到理科班，我也希望能親自教導你。”
原來催老師這麼熱心幫助，是為了打好關係，以便將來從林可純這裏挖牆角拐學生啊！
不過想想也對，誰不想有一個可能成為大作家的學生呢，身為老師，人生的目標價值，不就是在履曆上，可以標明培養了某位優秀學生嗎？在退休的時候，可以收到學生的賀卡，並向朋友炫耀一下嗎？
楊子建想了想，非常“真無邪”地撓頭道：“謝謝崔老師提醒，其實我自己也不知道該去文科班還是理科班，這個得問我家裏的長輩一下，不過我會好好考慮的。”
崔老師倒是看到了一絲希望道：“要看清楚自己的長處，你的邏輯思維很好，從你的文章就可以看得出來，你的觀察能力非常出色，但想像力並不豐富，你的作品尾響應，渾然成，但感情表達不夠深入，這都明你是一個理性思維的人，因此，理科班最適合你。”
楊子建苦笑，他確實是這樣的人，所以詩歌一直寫不好，隻能用“新古典主義”來忽悠。
告別崔老師，他就順路去校長辦，請劉主任給彙款單上蓋學校公章。劉主任非常爽快辦了，還詢問了一下他的學習情況，並諄諄教導一番，在三節課鈴響之時，才放他回去，害得楊子建又得一路狂奔，一進教室門口，現李老師提前單元考了，考卷一桌一桌地傳下去，沙沙作響……
南劍三中，創校二十七年，位於市中心的老城區。
老城區一般也是比較雜亂的地區，魚龍混雜，治安狀況強差人意，偷竊鬥毆時有生，因此三中的教學環境不好，沒有梧桐樹引不來金鳳凰，優秀的老師和學生就比較少了，高考升學率一直排在全市六所中學的中遊。