這時，藍鴻也回到宿舍，聽了楊子建的話，點頭讚道：“把版稅捐建希望學，這個想法不錯。”他很正式地伸出手道，“楊子建，我一直覺得你有股農意識，覺悟太低，過於自私，今才知道我看錯你了，很抱歉。如果你在出版方麵有阻礙，我會請長輩出麵提供幫助的。”
果然好心有好報！古人一向認為，積功德必有福報，這個規律直到九十年代還是準確的——當你為社會付出時，隻要這個社會還有一定的道德標準和信用基礎，它就會按約定俗成的規律回饋給做貢獻的人！
楊子建與藍鴻相握，微笑道：“謝謝，暫時不用，我已經全權委托給楚女編輯去處理了。”
然後大家坐在沙上，聊著三重門，聊著夢想，聊著未來，少年總是充滿了理想，意氣紛，總覺得他們可以按自己的想法改變生活，改變一切。
就連非常成熟理性，後來當上縣長的藍鴻也一樣，他在客廳裏大談如何展南劍的鄉鎮企業，如何讓南劍市煤氣化，如何改造國有企業，如何揮市場經濟的優勢，甚至就連南塘鎮如何展旅遊，也提出了自己的一攬子非常幼稚的方案。
汪灩忽然八卦道：“你們聽沒有，高三4班和高三6班的學生聯名申請，要趕走兩位任課老師。”
藍鴻是一中團委幹部、學生會副主席，他揉著太陽穴，非常苦惱道：“是有這事，高三4班的學生認為物理老師教學方法太單一，隻顧自自話，沒有課堂氣氛，對他們高考不利，要求換老師。高三6班的學生他們無法適應英語老師的教學方式，他們又要麵臨高考，這一生就押在這一年上了，所以萬不得以，才聯名向校長請願，希望換有能力的老師來……這幾，我帶著團委、學生幹部會給這兩個班級的學生做工作，但都沒有用。”
楊子建念頭一動，有些不安道：“如果高三可以趕走老師，那麼以後高一、高二甚至初中部也會有樣學樣，覺得哪位老師教學水平不好，就聯名趕人。”他可記得，下學期高一班、5班就開始趕老師了，導致師生之間非常緊張，因此認真道：“如果老師教學水平確實不好，可以通過比較穩妥的渠道申請，絕對不能這麼大張旗鼓要求更換，這樣老師的尊嚴就完了，以後無法在學校立足，學校的威信也受到打擊，師生關係也會緊張起來。”
藍鴻點頭道：“這點學校領導也在討論，但他們聯名申請報告的水平還是非常高的。”然後他居然從口袋裏取出一份6班的聯名申請書給楊子建看——
“尊敬的賴校長：
您好！非常感謝您在百忙之中，抽出時間批閱我們更換任課老師的申請書！
這份申請書是我們6班5名學生（其中人棄名：一位語英課代表，一位是學習委員，一位是李德彙）集體聯名書寫的，要求更換我班英語老師韓桐英。這份申請書並無對韓老師有任何批評指責，隻是我們班同學見高三複習臨近，無法適應韓老師的教學風格，這才決定遞交的。