2012年10月8日，南加州大學，晴。
“快點咯，還有20分鍾公開課就要開始了。”
“不是還有20分鍾麼？急什麼？”
“你知道個屁啊，今天講的是什麼課？現在我猜教室裏已經去了很多人搶位子，我們不早點去的話，連位子都沒有！”
幾個舍友嚷嚷著直奔教室，連手上的麵包牛奶都顧不上吃了。
而跟他們一樣的學生還有不少，此時可以看到一個、兩個、三個這樣的人組成的小團體都是趕往同一個方向。
不過他們都搶不到座位了，因為此時大教室的座位早已坐滿。
3號大教室。
此時大教室裏麵已經人聲鼎沸，坐滿了人，而在外麵，還有源源不斷的來人。
是什麼課有如此大的魅力？
今天在這裏將會有一堂大學公開課，講課的內容則是《創造虛擬語言之路的探索》。
按道理這種有點枯燥無味的課程應該不會有太多人關注的，就算有也不會有如此誇張的人前來聽。但是現在，500個座位加上其餘空間可以容納700人的大教室已經被塞得滿滿的，玻璃窗外還有不少人在徘徊。
之所以造成如此大的轟動是因為這是跟《阿凡達》有關的課，而講師就是參與到了《阿凡達》語言設計的的弗朗莫教授。
經過了世博會的展覽之後，那超寬超大的熒幕以及清晰的畫麵，同時附帶富有層次感的3D畫麵，再加上最先進的環繞音響技術，imax用它那無與倫比的震撼視聽享受征服了全球熱衷於電影的影迷們。震撼的視聽享受基本沒人能夠拒絕，這是一種從身體到生理再到靈魂上的一種共鳴，讓人飄飄欲仙，無法自拔。
而後，世界上第一部真正意義上的imax-3d電影《阿凡達》宣布即將上映，一下子引發了極為轟動的觀影熱議！
身為富有知識、充滿朝氣的年輕人，南加州大學的學生們大部分都是電影愛好者，而《阿凡達》憑借著imax-3D已經早早征服了大部分的大學生。此時聽說跟《阿凡達》有關的講課，豈能不屁顛屁顛、連滾帶爬地跑過來？
弗朗莫教授為自己頭發梳理得一絲不苟，把衣服整理得整整齊齊的，然後穩健地踏出自己的居所走向3號大教室。當他來到公開課大教室時看到那一個個圍在大教室外麵的學生時，笑了，他已經預想到會發生這種事情。
從學生們讓開的一條窄路進入到教室當中，等待了許久的學生們就開始沸騰了起來。
“教授，《阿凡達》是否真的設計了一套新的語言體係？”
“教授，您是否看過《阿凡達》的劇本？”
“教授，能給我們講一下《阿凡達》的一些劇情嗎？”
“教授，您覺得《阿凡達》這部電影好看嗎？”
“教授，能不能給我們展示一下《阿凡達》裏的外星語言？”
問題一個接著一個，都是在問阿凡達的，這讓弗朗莫的心情有點激動。
《阿凡達》的崛起，也讓弗朗莫教授自己的名聲一下子傳揚到全世界，讓更多的人知道了自己。而這幾天裏，弗朗莫教授特意在網絡上查看了一下媒體報紙，發現自己的名字還有其他的一些工作夥伴們的曝光率非常高，這讓他很欣喜。
出名，誰不想？
而給他這一切的，是《阿凡達》，他很慶幸自己當初能夠參與到《阿凡達》裏麵去。
這一次他借著新聞發布會的春風，特意組織了一次有關《阿凡達》的公開課，目的就是為了增加《阿凡達》的曝光率，隻要《阿凡達》大獲成功，那他弗朗莫必將會被曆史銘記！
安撫好學生們的情緒隻會，弗朗莫正式講課。
“在潘多拉的體係創建之時，並不單單隻有生物、物理、語言三個學科的科學家參與，還有曆史、考古、氣候涉及方方麵麵，參與到這場設計當中的科學家人數超過了100人……”
“阿凡達納美語的語言書寫形式結合了甲骨文、象形文、瑪雅文……糅合在一起，形成的一種獨特文字，不過它的詞彙量並不多，並不足以形成一種真正意義上的語言體係。”