在此次調查中，打過工並且次數很多的貧困大學生占14.9%，打過工但次數不多的占45.7%，6.0%的“想過但沒有時間”，3.8%的“沒有”。在打工兼職方式上，首選家庭教師（42.6%），其次為促銷（22.1%），其他為快餐廳鍾點工（17.0%）。貧困大學生勤工儉學的目的依次為：增加收入（32.4%）、想自食其力（24.3%）、鍛煉自己的能力（29.9%）、打發時間（2.9%）、陪同學（2.5%）、提高自己學期的社會實踐分數（7.3%）、其他（0.6%）。當問到勤工儉學等活動是否影響學業時，28.4%認為“不會影響”，57.6%認為“有一定影響，但問題不大”，14.0%的認為在一定程度上對學業有幫助。關於對學生在校經商問題的看法，15.2%的完全讚同，40.7%的持讚同態度，但認為要兼顧學業；21.5%的認為無所謂，視個人情況而定；22.5%的不讚同，認為應以學業為重。
3.人際交往方麵：人際交往圈較小
亞裏士多德說過：能獨自生活的人，不是野獸就是上帝。大學生正處在步入社會的關鍵期，從內心渴望著與他人建立良好的人際關係，來調節身心、完成學業，如果不能正確認識人際交往，缺乏人際交往的技巧，會使他們陷入人際交往的誤區，正是由於這種高期望與低成果造成心理上的巨大落差，苦苦尋覓卻又毫無結果，於是開始閉鎖自己，鬱鬱寡歡，久而久之，形成憂鬱症、交際恐慌症等心理疾病[3]。36.3%的貧困生表示有“1～2個”知心朋友，34.7%的貧困生表示有“3～4個”知心朋友，23.8%的貧困生有5個及以上的知心朋友。
大學期間的最初生活空間是寢室，人際交往通常也是從寢室開始的，最初建立密切交往關係的同學也通常是一個寢室的室友，宿舍或寢室是大學生在大學階段人際交往的起點和“第一課堂”[4]。在與宿舍同學關係方麵，“非常好”和“比較好”的分別占34.8%、45.3%，兩者共計80.1%。與宿舍同學關係“一般”的占17.1%，與宿舍同學關係“不太好”和“很不好”的占2.8%。
異性交往是社會生活的重要內容，是社會文明程度的標誌，社會越文明，人的自由程度就越高，異性交往也就越頻繁。
當被問到“是否主動擴大人際圈”時，58.7%的貧困生表示自己“有想法也有行動”，“想過但沒付諸行動”的占32.0%，“沒想過”的占6.5%，“有過但受排擠”的占2.8%。
當問到“結識朋友是否考慮對方家境”時，57.6%的貧困生表示“根本不會”，表示“偶爾會”和“經常會”的分別占到34.0%和8.4%。總體上說，貧困大學生在與朋友交往中，表現出重互助、輕功利的特點，互相幫助、助人與友情占明顯優勢。
“他們那些人拉幫結派，整天在一起吃吃喝喝，我沒有錢，也融入不了他們的小圈子，他們平常有什麼事也不叫我，跟他們交往也是很淺的。基本上都是他們在一起玩，我一般就是找一些和我一樣有困難的同學聊聊天，打打撲克什麼的。”
“我主要的時間都用在了學習和打工上，根本就沒時間和太多的人交往，和我關係較好的也就是幾個經常在一起學習、打工的同學。”這些反映了貧困大學生人際交往的典型心態。
社會支持被看作是決定心理應激與健康關係的重要中介因素之一，在增進和維護心理健康中起著重要作用。社會支持的減弱是產生心理衝突和心理危機的重要來源，因為人與人之間存在著相互作用和相互影響的紐帶。貧困大學生作為弱勢群體，必然要從社會或他人那裏獲得支持和幫助，來解決自己麵臨的矛盾或困境。如果獲得的幫助或支持越多，他們的矛盾或困境就越容易應付，心理就會朝著良性的、健康的方向發展。有研究表明，社會支持對大學特困生的心理健康有顯著的影響，社會支持對心理疾病的產生與發展有極大的影響，社會支持與心理障礙和抑鬱有很大的相互關聯[5]。調查發現，當遇到困難時，30.0%的貧困生會找父母，其次依次為：室友（19.0%）、輔導員（15.2%）、自己解決（14.5%）、任課老師（10.0%）、其他同學（5.0%）、其他（3.2%）、不清楚（3.1%）。