這是寧雲夕在師範學院的最後一年學年。雖然在這個時候，師範教育和其它行業一樣進入了百業待興的狀態。以前有段日子師範生由於國家經濟困難未包分配，引發了一段時間師範生的失業。如今回到了包分配的國家策略，結果卻同樣不盡人意，不足以讓所有人皆大歡喜。
畢業包分配的事，對有些人來是好事，對有些人卻不一定。包分配同時意味著，必須服從組織安排。單位讓你去哪裏教學你就得去哪裏教學。對於人民教師來，教學的崗位不止城市，廣大農村基層更是缺老師，是教師行業最大的人才缺口地點。就此推斷，大部分師範生應該是被分到農村基層教育去的。
寧雲夕慢慢地拿雜誌扇著風，聽著走廊裏過路的腳步聲。她宿舍裏的人沒有回來，不代表班上其他人都沒回來。隻聽走廊外頭熙熙攘攘幾個女生的話聲，你來我去的時候時不時冒出來一些火藥味。“是，按照之前的成績劃分——”
一個班這麼多學生，一個年級這麼多學生，肯定不可能都分到某個學校去實習。於是在實習階段，到哪個學校去實習都變成了師範生的第一個畢業前考驗，可以到哪兒實習都可以決定了你未來可能會分配到哪兒工作。
按照之前的學習成績來劃分去實習的學校，聽起來貌似公平，可實際操作起來就是叫人來氣。為什麼？為了體現所謂更公平的原則，學校領導不能就此撇下差生自生自滅，因此有了優秀生和差生一塊捆綁的策略。一批到某個學校實習的師範生，可以是一個優秀生配一個差生，再配幾個中等生這樣。
“結果你被分到哪裏了？”
“被分到人民路第二學。”
“那個學校不錯，不是好事嗎？”
“問題是寧雲夕和我一個學校！”
寧雲夕手裏的雜誌慢慢放了下來。
走廊裏幾個女生揶揄起那個女生：“恭喜你，和全班倒數第一在一起。聽她宿舍裏的人都受不了她。”
“我還聽她回家的時候掉湖裏了。”
“是嗎？她不會是想——”
“她想怎樣我們管不著。隻知道她那人，整隻知道哭哭啼啼的，老師看到她都煩。”
在學校裏成績上不去，在寧家裏長輩們不知道，最少寧爸爸寧媽媽當女兒是會下金蛋的母雞呢，根本沒有關心到女兒在學校裏的實際情況。實際情況是，寧雲夕由於學業家事等各種因素得了抑鬱症，學習成績一蹶不振不，最終走向了自殺。
這個年代，抑鬱症的法還沒有。所以寧雲夕被所有人嘲笑為愛哭包，祥林嫂，招人討厭。
不過話回來，抑鬱症不是是爆發就爆發到自殺的，和四周某些強刺激因素肯定有直接關係。考慮到寧雲夕上學以後大部分時間在學校，理應沒有在家裏受刺激，莫非是——
寧雲夕的眉頭擰了一下。
外頭幾個女生繼續八卦著她：“寧雲夕最好不要回來。”
“她不回來更好，回來怕得等死了。”
“誰讓她老被欺負，看著就叫人想欺負她。”