張俊與酈陶鈞是認識的，是在半年前的一次辯論賽兩個人認識的，也就是那一次張俊就多了一個外號:“嘴棍”……這是酈陶鈞起的，意思是說他那一張嘴就像是神棍一樣……所以簡稱為‘嘴棍’……
在那此辯論賽上，酈陶鈞代表的是中二年級的學生，而張俊代表的是中四年級的學生。
酈陶鈞之所以會成為中二年級的辯論會的成員不是因為她能說會道，而是她在中二年級就是一個禦姐級的一個人，所以她會積極的參加於任何一種活動。
而且像辯論這種東西，酈陶鈞想都沒想就把這事給接了下來，甚至她連辯論賽的規則都還不懂，她隻知道自己這是通信技術最好的家族，什麼資料她查不到啊，所以她想都沒有想就把這活給接下了。
而辯論賽的題目是：“看到兩篇相同的文章是不是應該告對方抄襲。”
中二年級的主辯是酈陶鈞，當然她這個主辯都是一個空的……其實她還沒有這個辯論的團隊意識，因為她幾乎就隻用念一念開講的一辯稿子就成了，然後把事情交給二辯三辯，再由四辯總結。
當來，開始她是這麼想的，她想著主辯也就是一辯是一個大閑職，當然是在遇到張俊之前。
而遇到張俊那個大嘴棍的挑逗，酈陶鈞當然很不爽，於是就張嘴與張俊對攻了起來……張俊也是對方的主辯。
酈陶鈞是應該告抄襲的一方，而張俊是不應該告抄襲的一方。
張俊與酈陶鈞說完陳詞，然後進入了第一輪攻辯，接著是自由攻辯……
說是自由攻辯還不如直接就說是張俊與酈陶鈞吵架得了。隻是說張俊還比較尊重比賽規則，至少他還會讓自己的隊友輪流攻辯交替進行。
因為兩邊在開始的時候被張俊的二辯三辯的人說了很多，張俊手寫的也很酸……他這個主辯當的是最稱職的了，因為張俊一直在給他的二辯與三辯寫著小紙條，提供著辯論的素材。
酈陶鈞先是說世界上沒有兩片相同的葉子什麼的然後就展開了一係類的證明凡是有兩篇相同文章是不可能的。於是就存在著抄襲，所以就應該有一方應該告狀。
於是張俊就順著酈陶鈞的思路，說即使是抄襲也不是一定非要告啊。
酈陶鈞感覺自己抓到小把柄了，因為這樣的行為屬於違法啊，所以她就起身說：“那你解釋一下你認為這樣做合不理，你覺得做為文字工作都權利是否受到的保證，你覺得你是在履行法律麼。”
“先不說合不合理，而且法律還要考慮到人文的角度，凡事都是以人為本，其實即使抄也不見得會被抄去什麼”張俊小心的說著能夠支持我方辯論的話，因為對方用法律來壓這在辯論上屬於訴諸外力，“比如像我就是一個寫過些東西的人就有一定的感覺，開始你動筆寫個人物介紹都很難，然後慢慢的你會嚐試著寫那麼幾千個字就會擱筆，然後你如果還有一片熱血會再次重頭或許第二次你能寫超過五萬字你又擱筆，但隨著這樣不斷的練習再向上累加到十萬字、三十萬、一百萬、一千萬等等你都不會眨一下眼皮。”
“所以我說那些抄襲都更本抄不到什麼。”張俊聳了聳肩，“如果隻會跟風或者成篇抄襲那樣的人隻會把自己的思路越寫窄，更本隻會成為別人的副本不會有所創新……”
“這就好比直接給你一百萬與你自己掙得一百萬的區別，你自己拿到一百萬隻是一時的爆發戶。”張俊根據自己做了一個判斷，他從來不會說是因為別人不會看自己的文章，而是認為是自己的文章不足夠有吸引力，“所以別人不論怎麼抄最後也寫不出能夠掙得觀眾的文章。”
“是，沒錯，你個人能力會在自已寫作中提高，但你可以不斷的抄襲啊。”酈陶鈞說。
聽了酈陶鈞那句“你可以不斷抄啊”下麵的聽眾開始小聲的議論了。
“你抄襲你還有理了……”張俊立即反駁道，他有點想不到對手酈陶鈞這個幾乎沒理性的女生會突然這麼胡說八道。
“本來就是！”酈陶鈞還胡攪蠻纏了起來，她永遠都是那種反對我的人我就要用一種很直率的方法來表達自己的對那個人的反對，她才不在乎她說的是否有道理。
“那就對了，感謝對方一辯手為我方提供的“抄襲是有理的”的定義來支持我方，所以你覺得抄襲是有理的所以就不應該告……”張俊很得意的看著酈陶鈞。