區委組織部長何賢看著常飛的簡曆，非常好奇，家庭成員隻有他一人，連親戚都沒有一個。他是什麼人？季書記怎麼會親自關照他的？正常的選拔對象應為大學生村官，可季書記卻以為選拔幹部不應看學曆和資曆，應從能力出發，所以對學曆沒作要求，隻規定了年齡必須在三十歲以下。何賢並不知道常飛是市委梁書記的兒子，要是知道的話憑他無縫不鑽、溜須拍馬人個性，不僅會代替常飛把試卷做好了，甚至都不需要常飛到場的。
在區政府小會議室裏，十多個村幹部正在舉行鎮幹部選拔考試，常飛坐在最後，眼睛一會兒向前座的人眨一眨，一會兒又埋頭捷書，當他遇到困難時，又會再次向前座的人的後腦眨一下眼睛。
何賢對常飛的舉動覺得非常奇怪，就走到他的身邊看他答卷，發現常飛的論述題做得都非常到位，觀點鮮明，論述清晰，不禁微微點了點頭，對常飛表現出了欣賞之情。當他發現有些填空題常飛不會做時，微微搖頭表示了惋惜。
這次考試何賢可謂是煞費苦心，他翻閱各種資料，熬了多個通宵，把頭頂僅剩的幾根頭發捋掉後，才把考卷出好。共出了三個有關農村方麵的大論述題，一個是有關農村老年人養老的，一個是有關新農村建設的，一個是農村經濟建設方麵的。除了這三題外，還出了理論方麵的填空題和名詞解釋。何賢自以為是地想道，既然選拔幹部就要選拔既懂實踐，又有理論素養的人。所以既得有實踐題，還得有理論題。
對於實踐題而言，常飛是沒有半點問題的，他擔任市委書記時，就強調過這三個方麵的問題，要求江尾市把這三個方麵的工作做好的，所以考卷一到手，他就首先把這三大題做好了。
可是理論方麵的填空和名詞解釋難住常飛了，想當初作報告都由秘書撰稿，根本不用自己花時間背誦的啊！再說常飛是什麼性格的人，你強迫他背，他也不高興背的，不然高中時的學習成績也不至於那麼糟糕了。想起上學時的情景，常飛就會火冒三丈，他以為軒轅國的人才就害在教育上，而教育又害在高考上。教育一方麵培養著人才，另一方麵也在戕害著生靈，它是把雙刃劍，凶險得很。
每個孩子生下來時，不論貧富，不論貴賤，都是那麼地活潑可愛，富有著想像力和創造力，可是教育卻象慢性毒藥一般，隨著時間的推移，會把一個人不知不覺地變笨，變傻，變得逆來順受，循規蹈矩。
唉！大好青春就這樣被教育殘害了。我常飛一旦有機會主管教育工作的話，一定要把這一切都改過來，還給每個孩子成長的自由。
就拿這選拔考試來說吧！你出論述題就行了，何必一定要出些死記硬背的理論題呢？這不明擺著是考記憶力，而不是考綜合素質的嘛！你想，一個堂堂的市委書記都不能做的題目，讓村官們怎麼會做？你出這題到底想幹什麼嘛？難道想選拔大學教授嗎？
常飛對理論題有意見，但卻不能不做，因為一旦不做，自己就不可能實現考前的雄心壯誌，勇奪第一名了。可是他對於有些題目還真沒有把握，因為即使了解了全考場所有人的答題情況，他也不能做出一個正確的選擇。看來大家都不會做，隻是亂寫一氣，妄圖靠運氣拿兩分的啊！