優導師強支部重學術
重慶師範大學特殊教育學院教師鄭璿身上有三個標簽：“聾人、博士、舞者”。很少有人知道，一直品學兼優的她，也曾滿懷迷茫：“讀碩士時很困惑，發現世界沒有想象中那樣美好，不知該如何選擇前進的道路。”
轉變發生在2005年她到複旦大學中文係攻讀博士學位之後。從師長那裏，她堅定了學術研究的方向，更有了對自我價值和社會使命的明確認定和堅定追求。畢業時，她放棄其他機會，選擇到西部任教。
在複旦大學，你能聽到不少這樣因為一位好導師、一場演講或社會實踐等活動，而修正了社會認識、人生選擇的鮮活事例。
學校堅持把德育放在育人的首位，切實把思政教育貫穿於學生培養的全過程。
導師“首責”：思政教育不求轟轟烈烈，重在日常師範
“一個優秀教師，可能影響幾十年一代又一代的學生。影響最大的，不隻是教師傳的道、授的業、解的惑，而是教師的人格。”2007年由學生采寫出版的《我心目中的好老師》裏，複旦大學黨委書記秦紹德這樣說。
《我心目中的好老師》是複旦“研究生心目中的好導師”評選活動的一個階段成果。這項評選，如今已是在全校產生廣泛影響的一項校園文化“品牌”活動。學校研究生院和黨委研究生工作部認為，“麵上”的思政工作不能替代導師的德育工作，“轟轟烈烈”的效應有時不如“潤物無聲”。導師的師德師風直接關係到研究生的健康成長。學校為此先後製定了《關於教書育人的決定》、《關於加強輔導員、導師隊伍建設的實施意見》等，並成立導師工作辦公室，明確規定導師不僅要在學業上培養學生，還要在思想上、生活上關心學生，在研究生思想政治教育中負有“首要責任”。
導師之外，複旦也打造了一批出色的輔導員，他們是學生思想政治教育的一線骨幹。在中央16號文件頒布後，學校規定青年教師在晉升高級職稱前必須兼任兩年以上的學生工作。2002年開始，複旦拓展“人才工程預備隊計劃”，每年選拔部分優秀碩士生提前讀博，同時擔任碩士生班級輔導員，至今已有120名隊員上崗。
“紅帆”啟航：高標準又靈活機動的黨建，帶動全體
如何在“服務世博”中體現黨員使命、如何看待和實現教育公平……這些話題，是前一段時間複旦33個研究生“示範黨支部”創建單位相繼展開的組織生活會的主題。臨近世博，有半數以上支部活動都選擇了“服務世博”主題，結合院係特點，對黨員使命和世博誌願者責任做深層研討，各有亮色。這些組織生活會不是關起門來進行的，而是按照學科分組參與，同組其他支部成員可以列席觀摩，互訪互評，互相借鑒和促進。