為大力發展職業教育，阜康市以市職業中等專業學校為教育教學基地，以“訂單式”培養為切入點，穩步推行工學結合教育模式，形成了“校企共建就業市場”新機製，培養了大批技能型人才，走出了一條“理論夠用，技能過硬，品行良好，就業率高”的教育教學改革之路，為經濟社會發展提供了強有力的人才支持。
創新“訂單”合作機製，校企聯姻促發展。圍繞市場用工需求，本著實際、實用、實效的原則，采取學校與企業融合的形式，校企雙方共同製定培養目標、教學及實習計劃，共同承擔教學及實習任務，針對重化工業園區抓好生產型技能人才的培訓，針對旅遊業抓好服務型技能人才培訓，針對天山天池抓好手工藝品製作人才培訓，當地的職業學校已與86家企業簽訂了教學、實習協議，聘請了12名工人技師當教員，采取1年理論學習、1年技能實訓、1年進廠實習的教學模式對學生進行全麵培訓，畢業生就業率連續幾年都在97％以上。城關鎮維民村村民王雪峰的女兒王佳在該校旅遊專業畢業後，進入南方航空公司工作，因工作業績突出，被公司選派到韓國留學。
創新“學用”結合機製，工學交替促發展。一是根據不同專業的特點，學校與企業合作，共同對學生技能進行訓練。安排畜牧專業的學生，根據畜禽防疫特點，分階段到周邊鄉鎮與鄉鎮獸醫站專業技術人員一同進行畜禽防疫；對種子生產與經營專業的學生采取“季節性授課”，農忙時到田間地頭學習實踐，農閑時在學校學習理論知識；安排旅遊服務與管理專業的學生根據天池風景名勝區旅遊旺淡季實行“階段性見習”。通過多渠道實踐，極大地增強了學生的實踐操作能力。二是為加強技能訓練，學校根據各專業教學計劃，定期安排學生到企業進行教學見習，了解企業崗位工種、管理製度、經營理念，提前接受企業文化、知識技能、職業道德和紀律教育，提升學生的管理能力。三是實施頂崗“2+1”實踐模式，即學生前二年在校完成教學計劃規定的全部課程後，第三年到用人單位進行為期一年的頂崗實踐，實踐結束後，由企業根據學生實踐情況錄用學生，並與學生簽訂勞動合同。
創新“學研”雙贏機製，共建基地促發展。一是發揮學校專業師資優勢，加強校企合作研發，幫助企業解決相關的科研難題，走“利用專業優勢辦專業，辦好產業促專業”的新路子，使專業建設與產業發展緊密結合。如安排農林畜牧係的教師幫助九運街鎮、滋泥泉子鎮農民進行葡萄修剪和病蟲害防治，結合農業生產給農民講課，解決生產中遇到的實際問題，提高學校在群眾中的影響。二是共建校外實習基地，根據專業設置和實習教學需求，本著“優勢互補，互惠互利”的原則，在有發展前景又有合作意向的企業建立校外實習基地。如機電專業在重化工業園區建立了實習基地，旅遊服務與管理專業在天池風景區建立了校外實訓基地。這些基地不僅成為師生接觸社會、了解企業的重要陣地，同時也為專業教師加強教學針對性，提高專業實踐能力創造了良好的機會。設立實習基地的企業可以從實習生中優先選拔人才，滿足了企業用工需求，實現了“雙贏”。
創新政策扶持機製，投入資金促發展。阜康市不斷加大對職業教育的投入，3年共投入4000萬元，其中3000多萬元用於基礎設施建設。目前該市有國家級重點職業中等專業學校一所，全日製中等職業教育在校生3300多名，有6所鄉鎮農牧民文化技術學校，13所部門和行業培訓機構，1所民辦培訓機構。接受職業教育的有初、高中畢業生、農村富餘勞動力、城鎮再就業人員等。為幫助解決未接受高等教育青年的就業問題，阜康市實施了“未升學初、高中畢業生就業工程”，使全市沒有考入高中的青年基本上都接受了中等職業教育，並從2007年開始，對在阜康職業中專接受3年職業教育並有6年以上阜康戶籍的初中畢業生，在每年享受國家1500元助學金的基礎上，學生畢業後取得職業中專學曆證書和相應的職業資格證書，每人每年可享受市財政1000元的培訓費補助，由財政支付並監督使用，學習有關煤電煤化工專業的學生，可享受烏昌財政2000元的補助；凡在阜康市各培訓機構參加為期一年以內職業技能培訓的具有本市6年以上戶籍的高中畢業生，培訓期滿並取得學曆證書或初、中級職業資格證書者，每人可享受初級200元、中級500元的市財政培訓費補助。截至目前，已投入補助資金256.15萬元，受益學生達2374人，經職業培訓後學生就業率達98%以上，大大減輕了農牧民子弟的就學負擔。（來源：中國共產黨新聞網2010年3月31日）