有了第一次星期六值日總結出來的經驗，就總會導致第二次的行動。而且，第二次的行動總會比第一次還有富有新意和創意。
在人們描述愛情的過程的時候，總會極盡自己的努力，搜腸刮肚地用一些溫柔浪漫的詞語來形容愛別人的愛情，或者想像自己的愛情。
李藍琳也不例外，也總是會利用閑暇的時間偷偷地用一些小紙條寫下如此的語言：
如果山川能夠載動太多的悲哀，我願意把你身上所有的不幸都承擔過來。如果歲月能夠禁得起太多的等待，我會一生在我的相思之中期待著你的到來。
如果說李藍琳的文學天賦極高，這一點的答案應該是肯定的。但是，由於自己的性格使然，李藍琳又不是一個潑辣的女孩兒。而是一個喜歡把自己的一切感情上的衝動都深深地埋藏自己的心裏，因別人的悲喜而悲喜的人。你如果讀了李藍琳寫下的這些話，你可能也會有所感悟。
這天老師布置下了一些作業，那就是用你能夠想像出來的最浪漫的語言去托描寫一些事情，盡量的使得你的描寫顯得委婉，柔情。也就是用含蓄的語言，把那柔情似水的感覺給描述出來。就在班裏的很多人絞盡腦汁也不知道如何下筆的時候，李藍琳卻已經在自己麵前的草稿紙上，唰唰地運筆如飛，數行醒目的文字已經躍然紙上，還真的夠浪漫和委婉的。
李藍琳寫下的是什麼內容呢？李藍琳寫下的是這樣的話：
如果柔情可以賦予時光太多的猜想，我願意把所有的柔情都傾注於時光。如果浪漫能夠讓歲月遺忘太多的憂傷，我願意用浪漫去渲染歲月的悲愴。如果淚水能夠衝洗流年的滄桑，我願意每天坐在門前，遙望著天邊的夕陽，為那即將逝去的一切，黯然神傷，決不阻擋淚水奪眶而出的瘋狂。
時光催生了人的容顏，時光也掠奪了人的夢想。歲月可以讓人寄予太多的情懷，歲月也可以擊碎人的內心的所有的悵想。流年記載著人生的情感，流年也拋給了人們太多無奈的失望。假如我能夠…..。
李藍琳正欲繼續把自己的思維發揮到一個令人難以想像的程度，卻被老師的話的打斷了。就見那個教語文的老師，也是一個年輕、漂亮，極富文學修養的女老師。而且還可以說是一個極善於用語言進行誘惑性的啟發和誘導的老師，用著那極其富有感染力的語音說道：“好了，今天，我們寫到這裏，下麵我就點出個別同學的名字，來把她自己寫的東西念給大家聽。”
聽了語文老師的這句話，李藍琳心裏頓時感到了一種莫名的緊張。因為，李藍琳自己知道，雖說在自己專心致誌地寫的時候，心思全部地集中在了自己的構思上。但是，仍然發現了語文老師在自己的旁邊站著，目不轉睛地盯著自己寫。
而李藍琳隻所以感到緊張，是由於李藍琳害怕語文老師看出了自己的寫作動力的來源的出處，如果那樣自己會感到很難為情的。
就在李藍琳正感到極度緊張的時候，卻清晰的聽到了語文老師的點名，那個名字正是李藍琳。就聽語文老師在點完了名字以後，說道：“由於一個隻有要求，而沒有標題的題目，讓大家都感到了為難。但是，我發現咱們班裏有一個同學卻做的非常的好，這個同學就是李藍琳。下麵有請李藍琳同學把她寫的東西給大家念一念。”
聽到語文老師如此之說，李藍琳的心裏才稍稍地感覺到輕鬆了一點。於是就勇敢地站了起來，把自己寫的東西朗誦了出來。念完了，仍然是那種神態，就是嘴角掛著淡淡地微笑，似乎是在征求老師的意見，我是不是可以坐下了。
語文老師聽了李藍琳的發言，帶頭鼓起了掌。但是，卻沒有做出讓李藍琳坐下的示意。不但沒有示意讓李藍琳坐下，而且，又聽老師說道：“但是，根據我的猜想，李藍琳同學肯定還沒有寫完。如果，我給你充足的時間，讓你在繼續寫下去，你是不還能夠寫下去？”李藍琳雖說善於猜測老師的動機，但卻不是一個很有心機的人，所以，往往是有什麼說什麼。於是在聽了語文老師的話以後，又是先笑了笑，當然還是那種非常得體的微笑，然後才開口說道：“報告老師，我還可以寫下去。”事實上李藍琳也確實還可以寫下去。李藍琳就是這樣的一個人，是一個心裏藏不住任何事的人。