培養孩子麵對挫折的能力。孩子在戰勝挫折的過程中，最容易培養獨立自強的精神。當孩子遇到困難時，父母不要替孩子出手，可以適當地“袖手旁觀”，讓孩子自己去處理困難，父母給予一定的指導和鼓勵，幫助孩子勇敢麵對並戰勝困難與挫折，讓孩子在處理困難和挫折的過程中提升自己的自強自立的能力。
孩子終歸要長大，終歸要在未來的社會獨自打拚，依靠個人能力解決一切問題。家長不能給予孩子未來的一切，卻能傳授給孩子解決問題的能力。當家長培養起孩子獨立解決問題的能力的時候，就給予了孩子未來的一切。
在困苦中求出快活——教給孩子保持積極的心態
梁啟超是一位“教育救國”論者，從“開民智”、“養新民”的願望出發，認為教育是治療中國弊病的良藥。有人問他信仰什麼主義時，他回答說：
“我信仰的是趣味主義。”又有人問他人生觀拿什麼做根底，他回答說：“拿趣味做根底。”梁啟超非常重視培養學習的興趣和樂觀的人生態度，他說：“我生平對於自己所做的事，總是做得津津有味，而且興會淋漓，什麼悲觀咧，厭世咧，這種字麵，我所用的字典裏頭可以說完全沒有。”他曾經坦白地說，自己所做的事情，大都是失敗，或者嚴格地說沒有一件不是失敗，然而總是可以一邊失敗，一邊繼續做，他不但能從成功中體會到樂趣，同樣能夠從失敗中體會到樂趣，因此他總是活得有滋有味。
他希望思成能形成樂觀的性格，培養多樣的趣味，他在1927年8月29日的信中說：“一個人想要交友取益，或讀書取益，也要方麵稍多，才有接談交換，或開卷引進的機會。不獨朋友而已，即使在家庭裏頭像你有我這樣一位爹爹，也屬人生難逢的幸福；若你的學問興味太過單調，將來也會和我相對詞竭，不能領著我的教訓，你在生活中本來應享的樂趣，也削減了不少了。我是學問、趣味方麵極多的人，我之所以不能專積有成者在此，然而我的生活內容異常豐富，能夠永遠保持不厭不倦的精神，亦未始不在此。我每曆若幹時候，趣味轉過新方麵，便覺得像換了新生命，如朝旭升天，如新荷出水，我自覺還是這種生活是極可愛的，極有價值的。我雖不願你們學我那泛濫無歸的短處，但最少也想你們參采我那爛漫向榮的長處。”
他也告誡思順夫婦要學會在逆境中培養樂觀的精神。他在信中這樣給他們寫道：
“生當亂世，要吃得苦，才能站得住（其實何止亂世為然）。一個人在物質上的享用，隻要能維持生命也就夠了。至於快樂與否，全不是物質上可以支配。能在困苦中求出快活，才真是會打算盤哩。”他教導思忠不要將自己的誌氣消磨掉。“一個人若在舒服的環境中會消磨誌氣，那麼在困苦懊喪的環境中也一樣會消磨誌氣。你 看你爹爹困苦日子也過過不少，舒服日子也經過不少，老是那樣子，到底意氣消磨了沒有？”
正是由於梁啟超這種天生樂觀的性格，在逆境中尋求快活的心態，深深地熏陶了他的子女們，才使得梁家九子弟個個成為影響時代的崢嶸才俊，並始終對生活保持著濃厚的興趣。
名門家訓析要：一個人在順境的時候，自然順風順水，心情大暢，但是有很多人一旦遭遇逆境，就會一蹶不振，沉淪不起，自我拯救力差。孩子在進入社會以後，會遇到來自各個方麵的挑戰和阻礙，能否保持積極的心態，拿出自己全部的力量和困難搏鬥，是最終能否取得成功的關鍵，因此，作為家長，應當學習梁啟超的教育方法，告訴孩子不論在什麼樣的境況下，都要有一種積極向上的心態，就算是失敗，也不能從此消極怠惰，隻有這樣才會始終對生活充滿熱愛，對人生充滿力量，對未來充滿憧憬。
1997年5月8日，在釣魚台國賓館，聯合國秘書長安南對前來專訪他的記者講述了他少年時期的一個故事，這個故事廣為人知，它裏麵蘊涵的道理始終給人以深深的啟發。安南說：
“有一天，我的老師在講課的黑板上掛了一張白紙，白紙的右下方有顆明顯的小黑點。他問我們：