禁魔節是巫師們的傳統節日，一般在冬至後一百，清明前一周舉校按照這個標準，今年的禁魔節是在三月二十八日，距離現在還有三個星期，將近一個月的時間。
也就是時間還很充裕，鄭清有足夠的時間來為這場踏青做心理準備。
與之相比，漸漸步入正軌的日常學習給他的壓力更大一些。
也許學校覺得同學們已經度過了大一第一學期的適應階段，也許是因為再過不到半年就要進行的升級考試，還有可能是學生社團之間的矛盾讓教授們覺得大家時間過於充沛。
總之，第二學期剛剛開始兩個星期，鄭清就感到了巨大的學習壓力。
一方麵是學習內容的變得更加艱深，比如魔咒學、魔文學等科目開始脫離實際的咒語等內容，講授一些非常理論的東西。對於大部分人，包括鄭清來，這類課程比催眠咒還可怕。更可怕的是，上課的時候稍稍一走神，教授後麵講述的內容就完全聽不懂了。
另一方麵，課外的任務也變得更加繁重了。開學不到一個月，同學們已經收到了三篇論文、四篇實驗報告、九份試卷以及若幹課後習題——最令鄭清後悔的，是他選修的魚人通用語，開學第二周就布置了一篇魚人語的課文要求全篇背誦，以至於他在宿舍種喇叭花聽錄音學習的時候，被暴躁的團團撓了好多次。
簡直是魔鬼。
當然，與其他同學相比，鄭清還算幸閱，因為他在符籙學方麵的造詣深厚，張講師已經沒有更多東西可以教給他了，所以鄭清可以將這門課的許多精力轉移到其他方麵。
比如占卜學。
就像姚教授之前梳理魔法本質時提到的那樣，廣義上，占卜學是對維度的線性解析；狹義上，占卜學是對特定維度‘時間線’的分析。
大學一年級，鄭清等人能夠接觸到的都是狹義占卜學，以及與之相關的實踐方法。諸如煙霧占卜術、塔羅牌解析、星象占卜以及他們下學期正式開講的‘趨勢占卜法’，等等。
“道理我都懂……但是為什麼要帶周記？”鄭清坐在座位上，晃了晃手中的筆記本，對於易教授的要求大惑不解：“講道理，我們上的是占卜課而不是開班級例會吧！”
“這是易教授要求的。”唐頓抱著記事板，站在公費生身邊，探著頭看向鄭清手中的筆記本：“所以，你帶了周記本，對吧。”
時間已經到了三月三日，這是第二學期開學第三周的星期二。
與上學期相同，周二上午，是一節占卜課，上課地點仍舊位於教學樓東附1001教室。
早上般一刻鍾，距離上課還有不到十五分鍾的時間，教室裏已經坐滿了學生。隻不過大家並沒有熙熙攘攘著交頭接耳，而是紛紛收聲埋頭，或者寫作業，或者在補覺。這讓門後麵的簡筆畫人異常失望。
它一直指望這些上課的學生給它帶些樂子。
作為文08-1班的班長，唐頓向來是教授與同學們之間的紐帶。教授有什麼命令需要傳達給學生，學生有什麼需要反饋給教授，大都通過唐大班長居中練習。
就像今這堂占卜課，易教授在上課之前要求所有學生將他們的‘周記本’帶到課堂上，所以在上課前，唐頓逐人確認，確保大家都把本子帶了過來。