一大早，柚子老師一進班，就晃著大圓腦袋衝我們“嘿嘿”陰笑兩聲。
我聽見唐達奇對“冰棍兒”悄悄嘀咕道：“柚子一咧嘴，就是要發威。”
“冰棍兒”一甩頭發，回了他一個白眼。
嘁，一點兒好奇心也沒有，要是我，百分之百地要拽著他問個明白，老師到底想發哪門子威。
唉，要是我跟唐達奇挨著坐就好了，嘴巴總是閑不住的我肯定會有問有答。
半個月來，跟這根“冰棍兒”坐在一起，我可真快憋壞了。
有時跟唐達奇搭上一兩句話，還要隔著個“冰棍兒”，看著她那張不耐煩的長襪子臉，我總覺得寒氣逼人。
我曾跟柚子老師提出換同桌的要求，可是他卻得意地說：“哈哈，我要的就是這個效果。最近，終於沒有老師向我告狀，說你上課跟人講小話了！”這真讓人崩潰！
沒辦法，改變不了老師，我就總想改變一下同桌。
可是，每當我做一個深呼吸，準備跟她套點兒共同語言時，卻總是熱情的話說了半籮筐，才換來她“嗯”“是嗎”“沒有”等一串詞語，真讓人掃興得想跳樓。
正當我胡思亂想（這是我最擅長的）的時候，柚子老師尖著下巴、笑眯著眼說：“嘿嘿，大家都把書收起來，拿出一張白紙，一支筆，我們來個小測試。”
唐達奇說得沒錯，隻要柚子眯著眼三笑兩笑，我們的腦細胞就得累死一大批。
柚子老師一邊享受著他製造的緊張氣氛，一邊對我們指手畫腳：“這個小測試就是默寫《神奇的鳥島》第二節。我倒要看看誰能得100分，誰得個大鴨蛋。錯一個字扣5分，落下一句話扣20分，一直扣到0分為止。”
雖然我們都知道這種扣分標準不太公平，但在五（二）班這塊地盤上，就是柚子說了算。對此，不算太笨的我們心裏都很明白，就跟明白自己有幾個腳指頭和幾個手指頭一樣。
“劈裏啪啦”，在一大片收書和拿文具盒取筆的嘈雜聲中，柚子老師大手一揮，大喊一聲：“計時開始，15分鍾後交卷。”
天啊，就是讓我拿書抄，也至少要20分鍾耶！
這個發明背誦課文的人真該拉出去槍斃八百回。
背這些段落有什麼用啊？前四年我倒是背了不少，可差不多全都還給作者本人了，寫作文時，一點兒光也沒有沾著。
“踏上鳥島，眼前的景色令人眼花繚亂。抬頭望，天空中是一群群的飛鳥，紅的、藍的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷……”
不過，每次背課文，開頭幾句總是順暢得跟大口喝水一樣。
我轉過頭，得意地瞅了一眼同桌，隻見她眉頭皺成一團，嘴巴抿得緊緊的，估計就是用鐵鉗子也難撬開。
我搖搖頭，為她的緊張感到遺憾的同時，又開始奮筆疾書：“低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥……”
壞了，表示鳥窩的那個“巢”怎麼寫？上部的那三個彎是往左拐呢，還是往右拐？
我剛寫完向右拐，又覺得很別扭。我咬著筆杆兒，頭一歪，頭發順著額頭甩到了臉上，發梢自動送到我的嘴邊。
我用牙把發梢一咬，毫不猶豫地從文具盒裏拿出橡皮，開始擦這個剛寫完的字。可是改寫完之後，我又覺得那三個彎還是應該往右拐才更對一些。
想到這裏，我又拿起橡皮。
不抬頭，我就知道同桌也在翻找她的橡皮，不一會兒，我的耳邊響起了她的聲音：“請把橡皮借我用一下。”
哈，又冷又硬得跟冰棍兒似的同桌，終於開始主動跟我說話了，啊，不，終於有求於我了！