智慧是任何人都搶不走的，你隻要活著，智慧就永遠跟著你。
——猶太人
猶太人一直以來都被公認為是一個優秀的民族，他們憑著聰明勤勞而在世界的很多地方擁有著出色的成績。無論是在金錢方麵還是智慧方麵，都是富有的。猶太人有他們自己的家教秘方。
在猶太人家裏，小孩子稍微懂事，母親就會翻開聖經，滴一點蜂蜜在上麵，然後叫孩子去吻聖經上的蜂蜜。這儀式的用意是，書本是甜的。猶太人家庭還有一個世代相傳的傳統，那就是書櫥要放在床頭。要是放在床尾，就會被認為是對書的不敬。聯合國教科文組織1988年的一次調查表明，在以猶太人為主要人口的以色列，14歲以上的人平均每月讀一本書；在人均擁有圖書和出版社以及每年人均讀書的比例上，以色列超過了世界上任何一個國家，為世界之最。
猶太人家庭的孩子，幾乎都要回答這樣一個謎題：“假如有一天你的房子被燒毀，你的財產被搶光，你將帶著什麼東西逃跑呢？”如果孩子回答的是錢或財物，母親將進一步問：“有一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什麼嗎？”要是孩子回答不出來，母親就會說：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是財物，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你隻要活著，智慧就永遠跟著你。”
猶太人重視知識，更重視才能。他們認為，一般的學習隻是一種模仿，而沒有任何的創新。學習應該以思考為基礎，而思考是由懷疑和問題所組成的。學習便是經常懷疑，隨時發問，懷疑是智慧的大門，知道得越多，就越會發生懷疑，而問題也就隨之增加，所以發問使人進步。猶太人家庭由此特別注重與孩子的思想交流。孩子們可以同成人談話和討論問題，偶爾成人還會同孩子們纏個沒完，意在引導他們投入到學習與研究上去。
愛迪生的母親教子有方
家裏父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。
——（美）愛默生
愛迪生（1847—1931）是美國的“發明大王”。他一生的發明，正式登記的就有1300件以上，電燈、留聲機、電影攝影機等，都是他的專利。
然而，這位赫赫有名的大發明家卻未曾接受正規教育，沒有進過高等學府，上小學也隻有三個月。他的“學生”時期是在家裏度過的。
愛迪生的父親叫山墨爾，是一個文化不高的木工。母親名叫南希，當過小學教師，頗有教育孩子的經驗。愛迪生從小就喜歡觀察周圍事物，凡事他都要問個為什麼。父親常常被兒子問得張口結舌，隻好拍拍兒子的腦瓜說：“去，問你媽去。”媽媽南希懂得孩子的心理，總是盡可能地給孩子滿意的答複，並啟發他再想、再問，不嫌麻煩。
愛迪生5歲的時候，他問媽媽：“雞把蛋放在屁股底下坐著幹嘛？”母親放下手裏的活兒，笑眯眯地告訴兒子：“這是雞媽媽在孵小雞。那些蛋在屁股底下暖暖和和的，小雞就會出來的。你看見的那些絨球似的小雞娃娃，都是雞媽媽這樣暖和出來的。”愛迪生聽著若有所思地問：“是不是把蛋放在屁股底下暖和暖和小雞就會出來呢？”“是的，孩子，是這麼回事。”媽媽點頭回答。
當天下午，愛迪生突然不見了。家裏人急得到處找，結果，愛迪生在鄰居的庫房做了個“窩”，裏麵放了好些雞蛋，他一本正經地蹲在上麵孵小雞哩！
南希沒有因此責怪和取笑兒子。
愛迪生7歲開始上學。上學後，在學習上他總愛提一些問題。一次上算術課，講到2加2等於4時，愛迪生問老師：“為什麼等於4呀？”老師回答不上來，以為他是個調皮鬼，存心搗亂，罵他：“糊塗蟲！”
當過教師的南希認為孩子好提問題，是求知欲強烈的表現，隻要耐心回答孩子提出的問題，就有助於孩子思維的發展。她認為學校老師那樣對待孩子是錯誤的。一氣之下，她讓兒子休學回家，自己承擔起教育孩子的任務。
春天，樹木抽出嫩芽，娘兒倆坐在屋前，邊曬太陽邊上課。夏天的夜晚，一麵乘涼，母親一麵給兒子講羅馬帝國的盛衰，講英國的曆史演變；入秋後，河蛙咕兒咕兒亂叫時，母親又教孩子讀《魯賓孫漂流記》《悲慘世界》等文學作品；冬天，西北風打著呼哨兒，母子二人在屋裏烤火，在化學和物理上用心思。
南希看到愛迪生特別喜愛物理、化學，又買了本《派克科學讀書》給他。這是當時一本著名的書，裏麵講了許多物理和化學實驗，有簡單扼要的說明和詳細的插圖。愛迪生學習起來很起勁，凡是能做的實驗，都要自己親手做一做，做不成就不罷休。有一回，他看了氣球飛升原理，就讓小朋友奧池喝了一包“沸騰散”，心想沸騰就會冒氣，有了氣人就會升起來。可是奧池喝了，肚子疼得險些出了事故。南希知道後，馬上送奧池到醫院搶救，並向其父母賠不是。事後她幫助兒子找到失敗的原因，沒有責怪兒子。還有一次，愛迪生在火車上做試驗引起火災，差點闖下大禍，引起南希的憂慮。但她並不因此阻止孩子再做試驗，而是勸丈夫把家裏的小閣樓騰出來讓給了兒子。