“性的聯想”下流嗎
芳芳今年15歲，她不敢與人對視，聽到一些涉及“性”內容的字眼就會產生許多性聯想，她極力控製，卻越來越嚴重，有時聽到某些特殊字詞也會湧現那些內容。她覺得自己是一個正派人，從不與人開下流玩笑，但卻感到別人已從自己的眼神和舉止上看出“淫邪”來，她很苦惱，時時處於心理掙紮之中，不知該怎麼辦。
應該說，受到這類問題困擾的青少年並不在少數，而且，在老師和家長眼裏，越是“好孩子”，越是容易產生這樣的內心掙紮。這些孩子生活在很“單純”的環境裏，從父母那裏接受的傳統教育很深，對“性”抱著抵製、排斥的態度。但“性本能”乃人之稟性，不以人的意誌為轉移，有時越是排斥，性的欲念越是強烈地表現出來。就如一個皮球，越是往下拍，它越是蹦得高。因此，內心的矛盾和衝突使他們心理時時處於焦慮之中。他們害怕自己墮落、變壞。
人的本能是無法遏止的，一定要通過某些途徑的釋放才能得到滿足和健康發展。自進入青春期以後，身體發生巨大變化，體內性激素開始增多，自然萌生性衝動、性意念、性幻想，但“好孩子”的信念係統卻認為這是“淫邪”的，所以極力壓製、排斥。這樣，在潛意識裏“性本能”與道德感（超我）進行激烈對抗，結果在意識層麵出現了生理和心理的對抗，不懂得性科學的青少年就會出現對自己人格的否定。這些孩子多與家庭父母對性的態度有關。如果父母不能與孩子坦誠談性，甚至將“性”看成邪惡下流的東西，孩子也會產生這樣的認知，自然就會排斥、否定自己性意識的萌發。
最明顯的例子莫過於父母與子女同看一台電視劇，當出現男女擁抱、接吻的鏡頭時，父母會斥之以“無聊”、“惡心”（其實他們心裏並不這樣認為，隻是怕孩子受“汙染”），並趕快轉換頻道，這種對性的鄙視態度，使孩子對性產生了恐懼和厭惡。
出現這種情況，多數還與幼年性經曆有關，如幼年時與小同伴有過“性遊戲”或受到大人的“性侵犯”。這樣的經曆一般埋在潛意識裏，進入青春期後浮現出來，常常自我譴責，認為自己“失貞”、“淫邪”，並對自己正常的性衝動進行壓抑。壓抑的結果是衝突更激烈，並使注意力集中到“性本能”上了。
要解決這一問題，惟一的辦法就是糾正對性的錯誤認識。每個人都是有性的，性不僅是人的本能，還關係著每個人生活的幸福與否，關乎著人類繁衍。我們既要給性一席之地，使其有合適的宣泄渠道，又不能放縱自己的性欲望。作為一個正在成長中的青少年，隻要認真學習性的科學知識，正常地與異性交往，就能祛除對性的神秘感，從而使身心獲得健康成長。
怎樣才是“同性戀”
曉祥，今年17歲，上高二，他曾有一個很要好的男性朋友，兩個人很親密，經常一塊聊天，有時還摟摟抱抱。但後來那男孩有了一個女朋友，與他明顯疏遠了。他感到很失落，他曾勸那男孩不要與女孩交往，但沒有奏效，他擔心自己是不是同性戀者。他說，他也想交女朋友，但始終不敢邁出實質性的一步，有時做性夢，也時有性衝動。夢中與之親密的既有男孩，也有女孩。
曉祥的家裏一切都是母親做主，母親對他的管教很嚴，也特別厲害，為了家庭瑣事常和他爸爸又哭又鬧，他特反感，也特討厭母親。自從懂事起，他就有意疏遠母親。後來在上初三時，他與一個女孩曾有過較親密的關係，可後來，那女孩突然斷絕了與他的交往，轉而與另一個男孩關係較好。他很失望，也很傷心，進而覺得女人沒有一個是好東西。這使他更願意與男孩交往了。很顯然，曉祥的同性傾向是事出有因的，他根本不是同性戀者。
在現實生活中，的確存在把同性之間的依戀感情以及性行為都叫做同性戀的說法。其實這是把同性戀概念人為地擴大了。性心理學的研究以及心理谘詢的個案一再證實，青春期是一個性心理傾向比較混亂的時期。在這個階段，許多少男少女都會因為這樣那樣的原因，出現性的自我同一性障礙，表現出與自身的性別相背離的性心理或性行為。比如，少男少女進入了青春期，性生理和性心理的萌動是一種自然的力量。但是，由於複雜的原因，他們不能通過常態的兩性接觸和交往來滿足性心理的需求，至於生理的能量更是不能通過兩性的性行為得到宣泄。於是，同性之間的一些親密接觸，便起到了緩解性生理和性心理緊張的替代作用。反複強化的結果，性行為一與性對象建立了神經聯係，於是，性傾向就出現了混亂而指向了同性。這不僅在男孩子中存在，在一些女孩子中也存在。等到他們比較能夠和異性自然交往或者能夠進行常態的兩性性接觸的時候，性傾向就會慢慢地就走向了常態。
從混亂走向有序，是不少青少年男女性心理發展的必由之路。經過這樣一個階段，大多完成了性別的自我同一性，告別了性傾向的混亂期，而形成常態的性傾向。曉祥克服了以偏概全的錯誤思維，並勇敢跨出與女性同學交往的步子。後來，他有了幾個比較要好的女朋友，發現她們善良、細膩、樂於助人，與她們交往感到很愉快；他也沒有拒絕與男生的交往，因為他知道自己的性心理並沒出現問題，這樣少了許多顧慮，彼此相處也非常融洽。