如意見不合，在大聲說話前各人離開一會。
各以誠相待。
假日工作完畢，夫婦當互給肉體和精神的愉快。
一方不快時，當互省日間未了之事及明日當做之事。
從此後，他們都按“約”辦事，互相遵守，彼此間相處得十分融洽，感情的裂縫完全修補好了。
巧背圓周率
據說，解放前江南某名山上有座寺廟，山下有所學校。教書先生每天讓學生背圓周率，要一直背到22位，即3.1415926535897932384626……然後，他就上山與和尚對飲去了。
學生們背不來，很著急。一天，有個聰明的學生用先生喝酒的事編了順口溜，與數字諧音。這一來，人人都能背了。這幾句話是：
山巔一寺一壺酒，（3.14159……）
爾樂苦煞吾，（……26535……）
把酒吃，酒殺爾，（……897932……）
殺不死，樂爾樂。（……384626……）
教書先生聽了，哭笑不得。
畢加索冷對侵略者
世界著名繪畫大師畢加索畢生反對侵略戰爭。第二次世界大戰期間，德國軍人經常出入於巴黎的畢加索藝術館。這些不速之客受到了冷冷的接待。
一天，畢加索發給每個德國軍人一幅他的名畫《格爾尼卡》的複製品，這幅畫描繪了西班牙城市格爾尼卡遭到德軍轟炸後的慘狀。
一位德軍軍官指著這幅畫問畢加索：“這是您的傑作嗎？”
“不，”畢加索嚴肅地說，“這是你們的傑作！”
問得昏頭昏腦
蘇格拉底領了一個青年到智者歐底姆斯那裏去請教。歐底姆斯為了顯示自己的本領，就想在初次見麵時給這個青年一個下馬威。因此，一見麵他就劈頭提出了這樣的一個問題：“你學習的是已經知道的東西，還是不知道的東西？”這個青年回答說，學習的當然是自己不知道的東西。於是，歐底姆斯就向這個青年提出了一連串的問題：
“你認識字母？”
“我認識。”
“所有的字母都認識嗎？”
“是的。”
“而教師教你的時候，不正是教你認識字母嗎？”
“是的。”
“如果你認識字母，那麼教師教你的不就是你已經知道的東西了嗎？”
“是的。”
“那末，或者你並不在學習，隻是那些不認識字母的人在學習吧？”
“不，我也在學習。”
“那末，如果你認識字母，那你就在學習你已經知道的東西了。”
“是的。”
“那末，你最初的回答就不對了。”
這個青年就這樣被歐底姆斯混淆時間概念的一通提問弄得昏頭昏腦了，最後承認自己失敗，而甘心拜他為師了。
提醒“收屍人”
在醫學還不夠先進的時候，對死亡和休克，以及其實並沒有死的“假死現象”，是不好區別的。因此，有些人被過早宣布“死亡”送進墓地，其實是“活埋”了。
丹麥的童話作家安徒生，非常害怕被人“活埋”，所以，他外出時，口袋裏總要裝上一張紙條，提醒別人如果發現他不省人事時，千萬不要不經檢查就認定他死亡。
在家中，他也把一張紙條放在床頭櫃上，上麵寫著：“我隻是看來像死了。”