辦教育是需要很大手筆的，但是這件事又恰恰是最不能省錢的，改開後為了保經濟建設犧牲了很多，但是教育支出卻一直是重點保護的對象，不僅沒有削減預算反而在逐年增加，不過國家那個時代太窮了，全國各省、各部委全都嗷嗷待哺，一分錢掰成兩分錢花都不夠，國家隻能竭盡全力保住公共教育支出，來維係全國龐大的教育規模。
陳旭一直都崇尚的精英教育，讓有偏才的孩子能夠得到最好的教育資源，從就能掘自己的賦。但很明顯國內的教育投入做不到這樣，資金投入不足，僅僅隻能維係孩子有書可讀，有一條離開鄉村的出路而已。想要搞什麼興趣培養門都沒有，或許能給孩子們幾根水彩筆畫點兒童畫，至於高端一點的鋼琴、提琴什麼的就沒戲了。
中國的應試教育，傳統上就是培養龐大的基層知識分子，忽略了優秀精英的培養。同時偏重基礎數理化，為國家重工業培養人才，但是卻不太重視人文教育，唯一提供給學生們的興趣就是唱唱歌跳跳繩之類不要錢的項目，頂多也就是去號鼓隊吹喇叭敲大鼓，每個星期一早上升旗的時候充當樂隊使用。
應試教育的核心就是管你有什麼才華什麼高智商，統統都是一本教材從學讀到大學，和別人的孩子沒什麼區別。當然這也是應試教育最大的好處，為社會培養了大量實用性的人才。
它獨特的公平性！給了每一個孩子翻身的機會，隻要肯讀書必然可以出人頭地。
和中國相同的人口大國印度阿三，使用的是和中國截然相反的素質教育，重點培養優秀的政治家和科學家。結果卻成了一場徹徹底底的災難，阿三的文盲率居高不下，學的入學率不足6%，初中的輟學率卻達到了5%。因為阿三的文盲太多，一度被戲稱為阿三隻有一億真正意義上的人，剩下的十億人全是牲口，和中國鄉村經常出現的橫幅‘養兒養女不讀書，不如回家喂頭豬’是一個道理。
所以應試教育是最適合中國國情的教育製度，但是那些所謂的專家學者卻在媒體網絡上大肆宣傳素質教育的好處，抨擊國家應試教育體製有多麼落後雲雲。這樣的人很明顯就是妄圖摧毀中國的教育體係，讓中國變成文盲遍地的落後國家。這樣的人他們不是漢奸都沒人信，帝國主義亡我之心不死，他們滲透到了我們的各行各業！
當然話雖這麼，但不能否認應試教育對偏才確實是極大的不公平的，他們才的大腦得不到應有的培養，才華被湮滅了，甚為可惜。
一直到年以後，作為應試教育的補充，大城市裏富裕的家庭開始主動給自己的孩子進行精英教育。報各種補習班，鋼琴課、舞蹈班、美術課、武術班什麼的，隻要孩子喜歡，家長都舍得花錢讓孩子去學。但是培養一個藝術類的才需要的時間何其漫長，即便是才，到了四五十歲才能出人頭地，這麼算下來中華家到了年之後，很有可能出現優秀的藝術家井噴效應。
到了8年以後隨著教育越來越趨向精英化，一流的大學都渴望得到最優秀的人才，沒有競爭力的學生絕對會落榜。為了進入更好的大學，初高中的孩子就已經開始慘烈的競爭，雙休日上補習班，放學後自學到十點很正常，高中孩子十二點以後睡覺也不鮮見，為了考上好大學每睡六個時都是奢侈。
至於那些不肯努力，又資質平凡的孩子就能去普通的大學裏長長見識，然後出來去大城市裏找個普通的工作。
在一個前台服務員都需要大學本科生的年代，很多畢業生都埋怨找不到工作，其實並是不工作機會少了，他們隻是在抱怨自己爭取不到月薪過萬的高薪職位。事實卻是社會開始重視精英教育，高薪高職都留給了那些當年十二點鍾睡覺的孩子。
能力不夠，又不肯努力，睡大覺，自然無法適應社會的變化，讀了大學出來沒好工作，隻能怨尤人了。
陳旭答應給教育部的1億可不是個數目，都夠建一個戰鬥機的工業生產體係了，要是真能一次性投入這麼多錢，什麼大運、轟炸機早就飛上了。
但是教育卻不同，是國家展的基礎，是必須投入的硬性指標，除了投入金錢、人力、物力沒有任何別的路子可走。
當然這筆錢是不能隨便花的，他答應和教育部合作，但這筆錢卻要由熊貓集團來審核放，保證每一分錢都能用到位。
改開之後國家重點展經濟，貪腐問題大爆，他擔心這筆錢會被各級教育官員拿去吃酒席喝茅台了。
後世隨著國家經濟上了台麵，政府開始對軍隊、教育、醫療投入精力。尤其是帝都對貪腐問題抓得極嚴，當官的意外墜樓死每個月都能聽到，這氣氛頗有當年朱元璋殺貪官剝皮實草的感覺，但也隻是遏製住了勢頭而已。