李藝卓
我簡直不敢相信，他怎麼說出這麼一句話！我瞪大眼睛盯著他。他臉紅紅的，低著頭，兩隻光著的腳丫不安地相互搓動著，足見他的忐忑不安。這個被我列入“黑名單”的無可救藥的“雙差”生，在經過我多次強烈“刺激”後，都毫不見效；而今天卻從他抖動的雙唇間囁嚅出這樣幾個字：“老師，您要管我！”
這話出自他口，給了我強烈的震撼！
當我剛接管這個班時，上一任老師列出一大串人名，一一介紹，特別提到他——濤濤，刻意說，此生已為朽木，再不可雕也！剛開始，我還不以為然，竭力挽救，幾個回合下來，力竭精疲，始信回天乏力，遂決計不再做無用功。
於是，在一次課後補習中，我輕鬆地對他和另外一個也同被視為朽木的學生說：“濤濤和程程，你們不用補了，可以走了！”目送兩根“朽木”背著書包，默默走出教室，我猶如卸下了千斤重荷，一陣輕鬆，心想：這下，他們也一定如獲大赦，再也不用為跟不上而苦惱，而我也可以專心對付剩下的“可雕者”了，真是兩全其美，我沾沾自喜。
當我還心安理得地為這個“理智”的決定自鳴得意時，學生的這句肺腑之言無異於一記悶棍，讓我痛醒：我自詡深諳為師之道卻對“另類”是如此冷酷，毫無人性，還隨心所欲自以為是地行使“寬赦”、“豁免”的權力——“寬赦”他們不用讀書，“豁免”他們無須努力。我扮演了一個什麼角色？我是救世主嗎？
我想，他們像渡海者，不慎或因外力跌落海中。起初，他肯定是在我身上看到了生的希望，如同溺海之人抓到一根救命稻草，最先的教導使他見到一線生機，可未及等他上岸，我又匆匆拋棄了他，使他重新掉入黑暗的深淵……我仿佛見到他孤獨地在茫茫大海中向我呼救：“老師，救救我，老師，不要拋棄我！”
我如此狠心，為圖一時之便，竟放棄了對一個學生的挽救，這本是為人師者責無旁貸的事，我卻心安理得地棄之如敝履，唯恐避之而不及。我毫無人性！我正在殘忍地剝奪一朵正在拚命爭取陽光的花朵的權利，任由它枯萎，自生自滅；捏碎了它開花的夢想，使它孤立無助地苟延殘喘而我卻視若無睹，一笑置之！況且，有了第一朵，便會有第二朵、第三朵……以至成千上萬朵在悄無聲息中被漠視、被踐踏！而這一切的罪魁禍首卻自詡高明，無動於衷！我猛然想到不知另一根“朽木”作何感想，也許他對傷痛渾然不覺，也許他正暗自飲泣，也許他正悄悄枯萎，也許……我不寒而栗！
“老師，您要管我！”他抬起了頭，又一次戰抖而又堅定地乞求著，不大的眼睛因為渴望而熠熠生輝。我拍了拍他的肩膀，鄭重其事地點了點頭。他如釋重負，笑容像陽光一樣燦爛，這一瞬間，我突然發現原來他是那麼可愛！
窗外陽光明媚，不管是參天的大樹，還是卑微的小草，都無一例外地得到陽光的撫愛，煥發著生命的活力。有時，他們不可避免地遭受到烏雲的覆蓋，亦或冷雨的襲擊，我們更應該給予他們溫暖和幸福……