第一節 高校輔導員專業化發展的科學管理
就當前推進高校輔導員的專業化發展而言，黨和政府非常重視高校輔導員隊伍建設，把這支隊伍作為貫徹黨的教育方針、堅持社會主義方向辦學的重要力量。高校輔導員隊伍建設存在的各方麵問題，需要通過建立和完善科學的管理加以解決。隻有這樣才能更好地解決高校輔導員“專職不專”和職業本位“異化”局麵，才能使輔導員隊伍健康地發展。
一、明確高校輔導員專業化發展的目標
目標就是在一定的條件和環境下，在預測的基礎上，人們對行為活動結果的期望。高校輔導員專業化發展的目標就是人們對高校輔導員專業化發展結果的期望。高校輔導員的專業化發展應該緊緊圍繞努力建設一支政治強、 業務精、 紀律嚴、作風正的高水平的輔導員隊伍的目標，最大限度地調動輔導員的積極性和創造性，以事業凝聚人才，以製度促進建設，吸引更多的優秀人才加入到輔導員隊伍中來。具體來講，就是要注重轉變觀念、提升素質、強化能力三方麵的發展目標。
1.轉變觀念
要從根本上解決高校輔導員專業化發展問題，需要從思想根源轉變觀念，扭轉對高校輔導員的偏見和忽視，這是輔導員專業化發展的關鍵。
第一，要轉變各級領導的觀念。各級領導作為學校政策的製定者，要充分認識輔導員工作的重要性和特殊性，更要從思想上真正認識到輔導員是高校教師隊伍的一個重要組成部分，肩負著學生思想政治教育和學生事務管理的特殊責任，輔導員工作水平的高低、工作效果的好壞，將直接影響到大學生思想教育的效果，影響到人才培養目標的實現。要認真貫徹落實中央和教育部門的文件精神，確實轉變“輔導員是一種臨時職業”、“輔導員工作誰都可以幹”的觀念，改變輔導員工作“說起來重視，做起來輕視，忙起來忽視”和“遇到重大事件就覺得重要，事情過後就覺得可有可無”的現象。
第二，要轉變自身觀念。輔導員長期處在高校學生工作的第一線，承擔著教書育人、管理育人的重要職責，是學生在校期間接觸最多的老師，對學校的穩定和學生的健康成長負有直接的責任。然而許多人把輔導員工作當作一個找工作的跳板，甚至是作為提拔幹部不得不經曆的一個階段，感覺不到自己所從事的工作的重要性。這就需要輔導員轉變固有的觀念，從思想上認識到輔導員職業是一項崇高的事業，擔負著培養合格建設者和可靠接班人的重任，是其他業務教師所無法取代的一項職業。高校輔導員們更要充滿自信，堅信學生思想政治教育工作是一項光榮的、陽光的職業，堅信思想政治教育工作大有可為，努力強化職業認同感，充滿激情地從事學生思想政治教育工作。
第三，要轉變廣大師生的觀念。要讓廣大師生，摒棄高校輔導員是教育管理學生的保姆、維持學校秩序的編外警察、學生思想政治教育工作是萬金油、人人都可以做的諸多思想觀念。認識到思想教育是一門學科，輔導員所從事的工作既是一種專業，又是一種職業，光榮而艱巨；認識到要成為一名真正合格的輔導員，即“學生健康成長的指導者和引路人”、“人生導師和知心朋友”的難度不亞於做一名專業課教師。
2.提升素質
輔導員素質的高低直接影響其工作成效乃至成敗。輔導員素質是學生事務管理隊伍的職業化、專業化和學術性最直接的體現，是輔導員專業化發展的核心。高校輔導員隊伍的專業化發展對輔導員應具備的素質提出了更高的要求。要實現輔導員專業化，建設高素質的輔導員隊伍，必須按照“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的要求不斷提高輔導員的素質，這是中央對高校輔導員的基本要求。
3.強化能力
各種能力的強化是高校輔導員專業化發展的基礎和前提。高校輔導員要組織和引導大學生開展各種豐富多彩的社會活動，要調查研究，要總結工作，要開展對大學生各方麵的教育，一切工作和探索都必須從學生的需求出發。要真正做到從學生的需求出發，必須把握好三個層次：一是大學生是“人”，必須尊重他們作為人的心理發展規律；二是大學生是“受教育的人”，需要遵循相應的教育規律；三是大學生是“處於一定管理體係中的受教育的人”，需要采取適合學生特點的管理方式。
輔導員的職業特點決定了輔導員的能力是一個多層次、多序列的綜合能力。輔導員的能力素質主要包括：組織管理能力，即選拔培養骨幹，發動大學生開展各種政治活動和有利於身心活動的能力；分析研究能力，即善於接觸、觀察、了解學生，通過座談會、個別談話等方式，掌握第一手資料和數據，做出詳盡的分析，並從中發現大學生規律的能力；針對學生思想實際和心理特點，進行個別談心和作思想教育報告的能力；根據黨的方針、政策，結合學生特點，正確處理各種複雜問題的能力。高校輔導員應該積極地、主動地加強學習，反複實踐，努力提高自己開展思想政治教育工作所需要的各方麵的能力。
二、堅持高校輔導員專業化發展的原則
對照專業化的標準體係，我國高校輔導員的發展離專業化的目標還有很大差距，專業化建設仍然是一項長期工程、係統工程。所謂原則是指說話或行事所依據的法則或標準。不論做什麼事，都要按照一定的法則進行。在推動輔導員專業化發展的進程中，應始終堅持以人為本、實效為先、整體規劃、動態管理的原則。
1.人本性原則
人本性原則就是要以人為本，要把人作為社會主體和中心，在社會發展中以滿足人的需要、提升人的素質、實現人的發展為終極目標，把滿足人們的現實需要、維護人們的切身利益作為衡量一切工作的唯一標準。堅持人本性原則，一方麵，學生思想政治教育工作應堅持以人為本，服務於實現人的全麵發展、培養四有新人的總目標，要求輔導員隊伍建設應以是否有利於思想政治教育對象的全麵發展為評判標準。另一方麵，思想政治工作者隊伍本身的管理、建設也應堅持以人為本。工作要靠人去做，思想政治工作者自身的素質、能力、創造性的發揮程度直接影響著思想政治教育的效果。這就要求我們在輔導員隊伍建設中應堅持有利於輔導員素質的整體提升，有利於輔導員工作潛能和創造力的最大限度的發揮的原則，創造成長環境，改善工作條件，調動隊伍的積極性，激發隊伍的潛能。
2.實效性原則
實效性原則是指要從實際出發，針對輔導員隊伍的實際情況，緊緊抓住輔導員專業化發展中的主要矛盾方麵，解決隊伍建設中的重點和難點問題。實效性原則同時要求輔導員隊伍在專業化發展過程中時刻以取得大學生思想政治教育的實效為目的，以建設促實效，以實效評建設。貫徹實效性原則，就是要用唯物辯證法指導隊伍建設工作，一切從實際出發，不追求表麵效應，避免形式主義，注重實際，求真務實，腳踏實地地推進輔導員的專業化發展。教育部門、高校應針對本單位的輔導員隊伍狀況進行全麵深入調查，研究製訂切合實際的可行性建設方案，並在操作過程中，嚴格按照要求，對方案進行驗證，對過程中出現的問題及時分析總結原因，找到解決問題的方法和措施，不斷提高專業化發展的實效性。
3.整體性原則
整體性原則的內涵就是從整體的目標出發，研究各組成部分相互聯係和相互製約的規律，從而達到整體的最優化。輔導員的專業化發展是思想政治教育係統工程之一，涉及人員組成結構、人員素質能力結構、管理體製、職責任務、工作環境、政策保障等諸多方麵的因素。堅持整體性原則，就要正確處理好人員的使用與培養的關係、管理與教育的關係、嚴格要求與人文關懷的關係、工作環境與工作效能的關係。
4.統籌性原則
統籌性原則指通盤籌劃，總攬全局，協調各方，統籌規劃，妥善處理各種利益關係。在高校輔導員隊伍專業化發展過程中，必須統籌規劃與其相聯係的各方麵的關係，促進輔導員全麵、協調、可持續的發展。堅持統籌性原則，一要協調發展各種關係，與高校內部人員、部門的關係上，要強調相互促進，相互配合，達到共同發展的目的；二要把高校輔導員隊伍專業化建設納入高校建設規劃，作為高校整體規劃目標體係中的一環；三要與人才市場配置目標相協調，由於高校輔導員職業的出現，會豐富人才市場的內容，而人才市場也要開展如何更好地配置高校輔導員人才的研究，為高校服務。