不同於兒童期和成年期，這個時期最大的特點是性器官的發育成熟，全身心發生迅速的變化。專家認為，是青春期教育的核心，是青春期的頭等大事。
對於剛進入青春期的孩子來說，這一時期最重要的心理特征是“自我意識”的覺醒和“性意識”的覺醒，進入這一時期的孩子或多或少在“性”方麵都會出現一些問題，因此，這一時期也是人的一生中最需要進行性教育的時期。
性教育不僅是知識教育，而且是人格教育，性教育的最終目的，並不是要傳授給孩子大量的性知識，而是要孩子學會正確的性態度和正確的性行為。
性是人格的重要組成部分，一個青少年隻有很好地解決性的問題，才算獲得了良好的人格。
關於性教育的方式，不應集中灌輸，而應平等交流，要盡量避免站在教育者的立場，作空洞抽象的“區分友誼與愛情”之類的說教，及時了解和發現青少年在異性相處和交往中的問題，讓青少年自己來思考、討論和解決，家長、老師隻能在旁誘導和引導。
對於年輕人，沒有什麼比偷來的知識更有害的了。當自然本身開始喚醒青少年對性的問題發生興趣時，那麼合理地、純潔地認識自然界的秘密，就是把他們從有害的色情中拯救出來的唯一方法。
因此，性教育不是消極防範的教育，而是積極開放的教育，我們應在孩子生理發育前，就要進行性生理方麵的教育，在孩子性意識萌動前，就要進行方麵的教育，在孩子性行為發展前，就要進行性倫理方麵的教育。
青春期男性性心理的發育過程
對於青春期年齡的劃分近20年來有前移的趨勢。一般情況下青春期是指男性14~20歲，但是有的可能年齡更小，特別是城市兒童在12歲時便進入了青春期。這一時期的性心理發育與生理發育是密切相關的。約在14歲時開始出現性的特征，性意識開始明朗化。這時男孩會產生對女孩（尤其年長女孩）的喜歡心理，這種對年長女孩的信賴和喜歡心理，又稱謂仔牛式愛情，即男童愛戀比自己年長的往往是已成年的女性，象小牛眷戀母牛那樣。這是性心理初期萌發的一種極不成熟的性心理，但與幼兒期的戀母心理已有了本質的不同。隨著性意識過渡到一個更為完善、更為成熟的階段，男童們開始喜愛與自己年齡相仿的女童，這就是所謂的幼犬式愛情，即他（她）們如同幼犬一樣互相追逐嬉戲，互相具有吸引力。
男童到16歲左右，是性心理發育的又一個變化非常明顯的轉折點。這時的男孩已長出陰毛，骨骼變硬，肌肉發達，開始出現遺精現象，尤其是他們已出現了男性特有的氣味，有了真正的男子漢氣魄。此時更進入了異性之間相互求愛的階段，標誌著明確、成熟的愛情意識的開始；同時，男童手淫的發展亦到達高峰時期。
隨著年齡的增長，性心理的不斷成熟發展，戀愛意識開始萌發，其包含三項內容即性衝動、滿足欲望和充實人生，這三項是不可分開的。如僅因性衝動而追求異性，滿足於肉體的占有和支配而不去進一步追求人生的充實，那隻是低級、原始的性愛，而不是真正的愛情。
實際上大多數青春期的男性能夠在理解人生的基礎之上建立起純潔、健康的戀愛觀。這樣，性心理的發育就達到了完美的程度。男性的性衝動比女子更易發生，尤其在青春期，這種衝動是自發的，不一定必需肉體的刺激，所以男性手淫比女性多得多。手淫的危害不是像過去宣傳所說的那樣會造成體質虛弱、元氣耗損、性生活障礙等，而是由於不斷的性刺激，使性欲越發增強，逐漸形成惡習難於改掉。頑固的手淫習慣者對性衝動缺乏抑製能力，對性的關注勝過其他一切，有時會陷入性的幻想中而不能自拔，這樣就會耗費很多寶貴的時間，使得學習、工作不能保證有充沛的精力。
從另一方麵認識，這是自身意誌的軟弱。隻有正確地理解人生的全部含義，培養起對性的抑製能力，才能把精力集中到學習、工作、體育鍛煉及娛樂活動中去。而青年人僅作為滿足青春期旺盛性欲的補償手段，偶有幾次手淫並無什麼害處。
青春期性心理分為3個階段
青春期發育及性心理青春期延展於10~20歲之間，通常分為3個階段。
1、青春前期介於10~13歲，是人生長發育最快的階段；
2、性征發育期約為13~17歲，以生殖器官和第二性征明顯發育為特征，少女出現月經，男孩則發生遺精；
3、青春後期在17~20歲，生理上變化逐漸緩慢下來，性器官和第二性征已發育成熟，體骼變化已不明顯。
一些少年對自己的生理發育速度，對自己生殖器的大小和形態感到憂慮，這是來源於對青春期發育知識缺乏了解。隨著性腺活動的變化，少年人除出現月經和遺精外，也可發生其他方麵的正性心理表現，如強烈的性感受和性幻想，男孩陰莖自動勃起的次數增加，少女陰道分泌液增加，自慰行為的頻率上升。