從前，有兩個秀才，他們倆是同一個村的。兩個人一起去趕考，在路上，他們遇到了一支出殯的隊伍。看到那一口黑乎乎的棺材，其中一個秀才心裏立即“咯噔”一下，涼了半截，心想：完了，我怎麼這麼倒黴啊，別人出門喜鵲叫，可我在趕考的日子一大早出門居然碰上了這口倒黴的棺材，真是晦氣，肯定是要倒大黴考不上的呀。於是他的心情一落千丈，灰心到了極點。他走進考場，就覺得那口“黑乎乎的棺材”在他腦子裏不停地晃呀晃，他背下來的東西全都給忘了，也不知道考試要怎麼寫了，暈暈乎乎地胡亂寫了一點。就這樣，考試成績出來了，他果然名落孫山。
另一個秀才也同時看到了那口棺材，當時他一開始心裏也“咯噔”了一下，但轉念一想：棺材，棺材，哇！那不就是有“官”又有“財”的意思嗎？好，一出門就碰上了好兆頭，看來今天我來好運了，一定能考上。他心裏十分高興，以很好的狀態走進考場參加考試。考試結果出來了，這個秀才果然就考上了。
回到家裏，兩個人都對家裏人說：“那‘棺材’真的很靈。”第一個秀才之所以名落孫山，是因為他看到了讓他覺得是“觸黴頭”倒大黴的棺材，結果心情不好，考場發揮失常。第二個秀才金榜題名，雖然他同樣看到了棺材，可是他認為棺材是有“官”又有“財”的好兆頭，所以他心情特別好，考場上發揮得很好，結果考上了。所以，碰到同樣的一件事物，想法不一樣，給人造成的心情不一樣，因此所得到的結果也就不一樣。
大師的學生。
一個音樂係的學生走進練習室。在鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。
“超高難度！”他翻動著樂譜，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了穀底，消磨殆盡。
已經三個月了！自從跟了這個新的指導教授之後,他不知道,為什麼教授要以這種方式整人。
勉強打起精神。他開始用十指奮戰、奮戰、奮戰……琴音蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。
指導教授是個極有名氣的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜。“試試看吧！”他說。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。“還不熟，回去好好練習！”教授在下課時，如此叮囑學生。
學生練了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，“試試看吧！”上星期的課，教授提也沒提。學生再次掙紮於更高難度的技巧挑戰。
第三周，更難的樂譜又出現了。同樣的情形持續著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然後把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新麵臨兩倍難度的樂譜，卻怎麼樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺，學生感到越來越煩躁不安、沮喪和氣餒。
教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質疑。
教授沒開口，他抽出了最早的那份樂譜，交給學生。“彈奏吧！”他以堅定的目光望著學生。
不可思議的事情發生了，連學生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現超高水準的表現……演奏結束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。
“如果，我任由你表現最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現在這樣的表現……”鋼琴大師緩緩地說。我們往往習慣於表現自己所熟悉、所擅長的領域。但如果我們願意回首，細細檢視，將會恍然大悟：看似緊鑼密鼓的工作挑戰，永無休止的環境壓力，不也就在不知不覺間磨煉了今日的諸般能力嗎？
因為，人，確實有無限的潛力！
不停地走。
特技團來了個新弟子，教練從走鋼絲開始教起，這個弟子在練習的時候，總是沒走幾步就掉下來，反複練習還是如此，最後沮喪地坐在地上。教練走了過來，拍拍弟子的肩膀說：“掉落，是走穩的先決條件。”弟子聞言，又重新爬上去練習。教練在旁叮嚀著：“走，不停地走，直到你忘了那條鋼絲的存在，忘了掉落這件事，你就算真正學會了。”人生處處充滿意外，我們必須像練習走鋼絲一樣，帶著微笑、抬頭挺胸，若是不慎掉落，就重新再站起來。當我們不再在意“意外”，不再在意“掉落”，我們就可以走得比別人穩。