典型故事：
拜倫是英國著名的詩人、文學家。
拜倫小的時候非常不幸，父母關係不和，家裏經常充滿父母親的吵鬧聲。拜倫兩歲時父母分居，不久，父親便貧病交加死在國外。小拜倫慢慢開始學走路了，這時他的右腳一站起來走路就感到劇烈的疼痛，原因是他的右腳有殘疾。
13歲時，拜倫進入了英國有名的哈羅中學。高年級的學生常常欺負他，譏笑他的殘疾。在學校經常受欺負的還有拜倫的同學，瘦弱的羅伯特。有一天，高年級的學生正對羅伯特拳打腳踢，恰巧拜倫從這走過。拜倫知道自己敵不過那些高年級的學生，但他一點也不懼怕，大膽地迎上前去高聲問道：
“你們想要打他多少下？”
“蠢才！你問這個幹嗎？”
“我想替他挨一半！”
拜倫知道被欺負的滋味，他想為弱小的羅伯特分擔痛苦。拜倫不畏強暴的勇敢精神不久便博得了全校師生的讚賞，從此再也沒有欺負他的人了。羅伯特成了他的好朋友，後來還當選為英國首相。
教子方法：
在這個故事中，無論拜倫自己經曆了怎樣的苦難，他始終都不曾泯滅自己的同情心。同情心對於一個男孩的成長十分重要，它關係到孩子情商的發展。
同情心是分擔和感受別人憂傷的一種能力，是對是非觀點提供支持的一種非常關鍵的情感，是進行正確的道德判斷和推理的基礎。同情心對於孩子的成長來說是至關重要的。一個孩子如果沒有同情心，那麼就是可怕的，家長肯定會擔心，孩子最終會成長為什麼樣的人，但是孩子如果有了同情心，就能增強對別人的想法和見解的認識。
同情心可以使男孩警覺到別人的痛苦，並觸動他的良心感觸，使孩子變得更有人情味，更懂得寬容和憐憫，更理解別人的需要，並且願意在別人有困難時伸出手去援助。因此，在家庭教育中，關注孩子的道德移情，從小培養孩子對動物、對生物、對大自然、對人類生活的善良和關愛之心，培養孩子的同情心，對孩子以後的道德發展很有幫助。
道理懂得了之後，父母具體應該怎樣來操作呢，當然，我們應該采取正確的方法，雖然故事中的拜倫的家庭環境從一定程度上也激發了拜倫感受別人痛苦的敏感，但畢竟這種反麵的教材不值得提倡。從現實的角度出發，作為父母，不妨從以下幾個方麵培養男孩的同情心。
第一，父母應該以生活中的事例培養孩子的同情心。例如看到乞討的老人，就可以趁機教育孩子，讓孩子覺得同情弱者是應該做的事情；看到受傷的小動物應當給予必要的關愛，培養孩子的博愛之心。
第二，是用積極的態度肯定孩子的同情心。
比如說，孩子非常有同情心，幫助了值得幫助的同學，就如同故事中的拜倫一樣，拜倫覺得自己不能為同學做什麼，但是他毫不猶豫的和朋友站在一起，和正義站在一起，和同情心站在了一起，這時候，正確的父母的做法不是說孩子傻，而應該先肯定孩子的同情心，再幫助孩子想辦法，解決實際問題。
第三，父母應多給孩子講述同情心的故事。
現在的孩子大多是獨生子女，承受了太多的愛，怎樣才能既不受到孩子的排斥，又能讓孩子學會關心他人、同情他人呢？故事永遠是孩子們喜聞樂見的形式，故事中的內容也常常會被他們孩子們當做真實世界發生的事情一樣進行看待。利用孩子的這種心理，可以有意識地將包含此類教育意義的故事讀給孩子聽，想一想，是不是有很多的故事中都有著這樣的道理。
舉個例子來說，安徒生的《賣火柴的小女孩》感動了無數的孩子，為什麼這部作品能夠打動孩子呢，因為這部作品中有著濃重的悲憫情懷，給孩子將這個故事，孩子的同情心就會自然而然的培養出來。
第四，在日常交流中注意培養。從日常生活小事入手，對孩子進行同情心的教育，從而把一時的、個別的、短暫的同情行為轉化為內在的、自覺化的品質。例如在遊樂場玩的時候，一個小朋友跌倒了，要及時鼓勵自己的孩子去拍拍他、拉拉他。當他看到小朋友在他的安慰下不哭了，就會獲得內心的成就感，進而促使他強化這種安慰行為。
最後，要提醒父母的事，如果自己的孩子沒有同情心，也不要過於焦急，這種現象可以通過我們對孩子逐漸的塑造來改善，幫助孩子。因為孩子做事情多從自己的興趣出發，對是非善惡往往缺乏正確的判斷。隻要注意從點滴小事做起，注意糾正、指出孩子心中無意識流露出的那種不良的傾向，培養正確的同情心，將不再有困難。
給父母的話
隻重視孩子智力的發展、知識的學習，忽視了男孩社會行為的教育與引導，會導致孩子的不良個性，不利於其身心健康。富有同情心，則能避免形成自私、任性、冷漠等不良個性，成年後能更好地融入社會，建立良好的人際關係。