楊小千時刻不忘自己肩頭的教改重擔，語氣逐漸變得激昂，他興奮地點起第二支煙，急聲說道：“教育改革，不光是錢和製度的問題。老裴，你不負責教改工作，所以你看不到我們看到的困境，調查小組給我的反饋簡直是觸目驚心！”
“你知道各地初高中重點名校裏，有多少老師不好好搞教學研究，反而精心鑽研各種撈油水的方法？有些老師甚至故意不在課堂上講重要內容，而是放在自己開辦的補習班裏講，逼著學生參加補課，可那些家庭經濟條件不好的學生，又怎麼交得起補課費？現在這股歪風邪氣甚至有刮進小學、學前班的趨勢。再這樣無所作為，多少個好苗子被這種不配為人師表的混賬給帶歪？”
“你知道二線三線城市非重點學校裏，有多少老師是憑關係上崗，屍位素餐？這些老師，講課基本是照著教材和課外輔導書念，這樣的教學怎麼可能引起學生的興趣，又怎麼可能讓那些非重點學校裏基礎本來就不好的學生繼續學下去？這樣的現象卻不是個例，可我們又能怎麼解決？總不能讓這些老師統統下崗吧？”
“就算是把所有不合格的教師全都抓起來重新培訓，也不能從根本上解決種種問題，更何況上有政策下有對策，一道指令越是往下傳，就越容易碰上盤根錯節的勢力網，你可別小看這些人情勢力組成的網，教改組一百道新紀律新規定發下去，起碼九十九條要被這些網給攔住。”
“但我們也不能不解決這些問題，堅守教育公平就是不容退讓的底線！雖說要全麵實現教育公平是不可能的事，但我們總要盡最大努力試一試。以前我是無頭蒼蠅，到處亂撞，又不敢用力過猛，現在總算是看到一個可行的方向了。”
因為家裏還有個小侄女，裴青弦有時也會關注教育問題，聽到這些話後，他立刻問道：“什麼方向？”
“把教育從線下做到線上，用便捷的移動端設備來降低教育門檻，我要讓教改組也去做一些APP，讓那些有興趣又真心熱愛教學的老師，還有那些真正有本事又想賺錢的老師，都到網絡平台上錄製課程，不光要錄課程，還要開直播，以前我們說師資力量不足，一個優秀的老師最多隻能麵對幾十上百個學生，可現在我們完全有能力讓好老師同時去麵對十幾萬、幾十萬甚至上百萬學生。”
“在課堂上學不到東西的孩子就在家長的監督或者陪伴下用手機上網學，一節網課的價錢就算定在一毛錢兩毛錢，隻要數量上來了也能讓有水平的老師賺個盆滿缽滿！有經濟利益就能拉動市場，老師能賺到錢，學生能學到低價的課程，哪怕是因家庭困難而選擇輟學的孩子，隻要能買得起一個智能手機，就能觀看到有質量的教學課程。”