2011年2月26日今天下午，學校舉行了一次特殊的培訓，這次培訓的對象是在學校就讀孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆們。這個培訓的由來是很偶然的一個想法，是學校一位老師的想法，交流中，我覺得這個想法非常好，就立刻叫教導處去統計孩子由祖輩帶的情況，統計的情況是全校4個年級有將近四分之一的家庭，孩子的日常生活起居是由祖輩負責的。
我校的學生生源主要來自於附近的住宅小區，小區內的家長除了一些經濟較為富裕的家庭，母親為不用工作的“全職太太”外，基本上都是雙職工，無論是公務員、事業單位職工還是從事商業的，他們一直在為家庭的幸福奔波、勞累著，孩子的教育任務也隻能交給祖輩負責。像這周是我值周，每天早上在校門口值崗時，我都能見到這樣的幾個情景：情景一：奶奶或者外婆與孩子一起上學來，孩子空著雙手悠哉悠哉，而奶奶或外婆背著書包，拿著用品，一路小心翼翼。情景二：外公或爺爺騎著電瓶車或坐著三輪車，帶著孩子來上學，無一例外的是孩子同樣雙手空空。情景三：不斷地有爺爺、奶奶或外公外婆拿著孩子在家裏落下的學習用品，氣喘籲籲地第二次跑到學校，急著給孩子送過去。情景四：孩子與祖輩在校門口分開時，有一些孩子居然連書包都會忘記拿好，就直接進校門了，而且還很少與祖輩打招呼……上周與萬裏學院的一位學者聊天時，說到如今孩子的這種狀況，我和他都是感觸深深，唏噓不已。
我認為如今孩子的教育不單單是靠他們的父母，靠學校的教育，對很多家庭來說，祖輩們的教育、培養孩子的理念和方法同樣非常重要。現在的家庭絕大多數都是獨生子女，是標準的“6+1”模式：6個大人管著1個孩子，他們對孩子的期望值是高得一塌糊塗，在很多家庭的概念中，孩子隻要讀好書，什麼都不用做，正所謂“童年隻有一次，成長不會重來”、“不能輸在起跑線上”、“讀書讀不好，什麼都完蛋”等等，也為此，孩子一直處在什麼都優先的氛圍中，做人該有的，該經曆的一些東西，在現在的孩子身上很多都被忽視了，比如吃苦，感受挫折，感悟感恩，勇於承擔責任，不怕困難，有責任心，等等。有時候靜下心來想著想著，都不敢想象這些孩子長大後怎樣才能融入社會啊。
這次學校邀請的講課人是我們區教科室的舒主任，他對家庭教育有著深厚的研究。他本次講座的題目是《給祖輩幫教的幾點建議》，他從隔代教育的利弊入手，圍繞“家長要關注孫兒的什麼？”、“家長要永遠堅守的原則有哪些？”、“家長要努力做到的有哪幾條？”這三個問題侃侃而談。如在談到“家長要關注孫兒的什麼？”時，舒主任細細地從衣、食、住、行、性五個方麵來展開，他尤其強調在飲食方麵應讓孩子盡量少吃或不吃油炸類食物，提醒大家果汁類飲料含有早熟風險，對孩子愛看電視玩電腦應加以正確引導，等等。原本和他商量好的不超過2個小時的講課時間，最後整整拖堂了半個多小時。講座結束後，與我熟悉的好幾個爺爺、奶奶、外公、外婆都覺得這樣的上課非常好，他們聽著感覺很有用，希望學校以後還能再組織這樣類似的培訓活動。
從講座產生的效應來看，給爺爺、奶奶、外公、外婆這些祖輩們上課還真的是有很大的必要，雖然這次的培訓隻是我們偶爾的一次舉動，但我覺得以後真的有必要把對祖輩們的培訓也列入家長教育的範圍裏了，家校合作，除了爸爸、媽媽，爺爺奶奶、外公外婆們也是不可少的一個環節啊！