兩學院的人趕緊轉移陣地，尋找新的埋伏地點，以免被其他幾個分院包圍，然後將兩個分院全殲，那樣，就隻能認輸了，兩個分院的合作也就沒有了任何的意義。
不過在像之前那樣的引誘已經達不到任何的效果。
因為現在所有的學員隻要感覺自己要花很長的時間才能夠追上，會立馬的放棄，所以之前的那個計劃在此時根本就沒有了任何的作用。
兩個學院雖然一直在一起埋伏其他分院的學員，但是也損失了好幾百人，不過對於其他分院的情況明顯要好上許多。
但是接下來的行動開始難了起來，因為已經有不少的分院已經聯合了起來，最早聯合起來的第六分院和第八分院已經不在占有優勢。
雖然兩個分院的人數現在最多，但是這些人的實力參差不齊，其餘分院的人雖然少上不少，但是他們的整體實力卻都提高了不少。
最後決定為了安全起見，不被其他分院包圍，打算五百人，五百人的分開行動，但是距離最好是近一點，隨時報告各自的坐標，也好遇到危險的時候，能夠相互支援。
在這一個分院中不免天才，當然並不是戰鬥的天才，而是指揮天才，也許是軍事世家的關係，所以有些學員自認為自己戰鬥方麵並沒有什麼天賦，而是選擇了指揮。
在王小川他們班級的這個隊伍中，指揮的學員叫戰洪，是一個長相斯文的一個小正太。
別看戰洪年紀小，不過指揮起來卻有一套，將五百人指揮得頭頭是道。
別小看指揮這個職業，雖然他們的戰鬥力不一定是最強的，但是，如果給他們一個軍隊指揮，那麼他們很有可能以多勝少。
他們不僅需要足夠的資源培養，其天賦也是不可或缺的，他們需要在虛擬空間中花費大量的錢財組建一支戰隊，然後鍛煉指揮才能，而且還要熟悉曆史上各種各樣的戰鬥資料。
在當前的實戰化訓練中，部分指揮員存在著不敢指揮、不善指揮、指揮不當等缺陷。所有這些問題的產生，都指向一個焦點：指揮員的能力素質如何提高？毫無疑問，提高指揮員的實際指揮能力，需要全方位的培訓，需要實戰化的不間斷磨煉，但更需要指揮員真正把謀打仗作為主業，沉下身子來刻苦鑽研勇於實踐。
唯物辯證法告訴我們：內因起決定作用，外因隻是條件和輔助，外因通過內因發揮影響。參加相關培訓，固然是指揮員提升能力的必要途徑，但培訓隻是外因，隻是提供了一個充電的平台，能不能充好電，關鍵還看自身努力程度。雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命。實踐證明，如果指揮員一味依賴培訓、等待培訓，個人能力素質隻會在低水平徘徊。提升指揮素養，需要指揮員科學把握內因與外因的關係，注重發揮主觀能動性，突破自身束縛，把提升自身能力、解決自身問題放在重要位置。如果在思想深處有一股不服輸、不怕苦的求勝之心，積蓄不畏艱難早成才的渴望，在頭腦中時時有能力恐慌的危機感，紮實努力，指揮能力必然會逐步提高。事實上也隻有自覺努力，切實擔當，才能通過自身的消化理解，把書本上的知識轉化為實際能力；把實戰化訓練中的感性認識，上升為對作戰指揮規律性的把握。