一些人認為，創新需要很多的條件，比如說才能、智慧和別人的幫助。其實創新很簡單，隻要你有想法、有敢於一試的勇氣，就可以解決問題。頭；另一些人則裝腔作勢地走上前去看一陣，但並不動手，因為他們不想當眾出醜；還有人甚至猜想，國王或許另有用意，所以，靜觀其變才是最穩妥的態度。
這時，有一位小夥子向大門走了過去，隻見他雙手猛力向大門推去，門被豁然打開了。原來，這扇門本來就是虛掩著的，沒有鎖也沒有插栓，任何人都能輕易地推開它。於是，小夥子就成了國王的宰相。
兒子的道理
文/佚名
火車上，一個小孩兒指著窗外說道：“那些樹木在飛快地向後麵跑，爸爸。”
“不，那不是樹木在向後跑，而是我們坐的火車在向前跑。”父親笑著對他說。
“不，我認為我們坐的火車並沒有動，動的是窗外的樹木。”兒子天真地說：“因為我在這兒坐了很久了，但並沒有發現火車有什麼變化，反而發現外麵的東西都變了。這不是說明窗外的東西在動還能說明什麼？”
“那麼，假如現在你不在火車上而是在窗外的話，你會怎麼想呢？”
“這個嘛……”小孩兒想了想說，“一定是我也會向後跑，就像那些樹木一樣。”
“你能夠跑那麼快嗎？”
“是呀，我能跑那麼快嗎？這可有些奇怪了。”小孩兒有些摸不著頭腦了。
“兒子，祝賀你明白了一個道理。”
“我明白了一個道理？”小孩兒不解。
父親耐心地為他講解：“你說窗外的樹木在向後跑，是因為你把火車當成了不動的東西，也就是說，相對於火車來說，樹木的確是向後移動了。反過來，如果把樹木當成不動的東西，火車就是向前跑了。”
“噢，我明白了。怪不得我會認為火車沒有動呢！這是因為我把自己當成了不動的東西。火車帶著我向前行駛，我們一起在動，當然就不會感到它也在動！”小孩兒說道。
“那麼，把你放在窗外會有什麼感覺呢？”父親啟發他。
愛因斯坦說過，學習知識要善於思考、思考、再思考。一個人如果書讀得多而不加思考，就會自認為自己知道得很多，而當再進一步思考，思考得越多，創新的機會也就越大。從某種意義上說，思考的作用是無窮的。“嗯，假如我站在窗外的地麵上，火車就是不停地向前跑了。”小孩兒回答道，“假如仍然把火車當成不動的話，我就是和樹木一樣在向後飛跑了。”
“那麼，你能跑那麼快嗎？”這下輪到父親奇怪了。
“當然能，因為這是相對的，火車能跑多快我就能跑多快。”
長大後，這個小孩兒成為一位著名的物理學家。
我還要回來
文/佚名
電視台的製作室裏正在錄製節目，主持人正在問一個小朋友：“你長大後想要當什麼呀？”小朋友天真地回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”
主持人接著問：“如果有一天，你的飛機飛到大西洋上空，所有的引擎都熄火了，你會怎麼辦？”小朋友想了想：“我會先讓坐在飛機上的人綁好安全帶，然後我掛上降落傘跳出去。”
不要忽視一個小小的想法，不要嘲笑一個荒誕的想法，殊不知在這些想法中蘊藏著機遇、自信心、希望，還有難得的勇氣。不怕不敢做，就怕沒有去創新的勇氣。這話把大家逗笑了。沒想到，孩子的臉被大家的笑氣得通紅，兩行熱淚奪眶而出。主持人問他：“為什麼要這麼做？”小孩兒的話讓所有的人震撼了：“我要去拿燃料，我還要回來！我還要回來！”
兩個點的啟示
文/佚名
聯合國秘書長安南讀中學時，老師給他們上了一堂終生難忘的課。
一天，老師拿出一張畫有一個黑點的白紙問道：“孩子們，你們看到了什麼？”同學們不約而同地回答：“一個黑點。”
老師耐心地問：“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大，生活中你們可不要這樣啊！”
創意不受固有的方法和思維模式的束縛，它既與別人的思維框架不同，又與自己以往的思維框架不同。創新是開創性的、靈活多變的，並伴隨著想象和靈感等思維活動。所以，創意具有極大的隨機性和靈活性。接著，老師又拿出一張點了一個白點的黑紙問大家：“孩子們，你們又看到了什麼？”學生們有了領悟地齊聲答道：“一個白點。”
老師笑了：“孩子們，太好了，哪怕在黑暗中，隻要能看到一點光明，並且為之奮鬥，無限美好的未來就在等著你們。”
從此，老師的話就像一盞明燈永遠留在了安南的心裏。
觀察產生感悟
文/佚名
著名的科學家達爾文，小時候就勤奮好學，從來不會在家老實待上一會兒。這天他又不見了，爸爸到處找他，最後在一棵樹上找到了他。