有人說，遇到一個好教師，能改變你的選擇；遇到一所好學校，能改變你的生活。而觀瀾二中讓許多學生開始了一種全新的生活，並贏得了家長與社會的眾口一詞的稱讚。
“春風化雨”的滲透和“潤物無聲”的教化使觀瀾二中的德育走向教育的最高境界。
為學生的終身發展負責是時代賦予現代教育的曆史使命，要完成這一使命，就要讓學校的每一時空都能產生教育的意義，為學生的發展創建一個科學的生態環境。教師不僅要考慮到學生的今天，還應當考慮到學生的明天、後天，教師既是終身學習的先行者，也是精神富有者和未來成功者，更應矚目未來。而通過科研興校方略讓教師參與科研活動，解決教育教學中存在的實際問題，提高教師教書育人的能力，對於一個成功的現代學校有著重要的意義。正如袁再旺所說的：“教育是一種十分複雜的社會現象和社會活動，其目的不是創造某種物質產品和精神產品，而是根據社會的需要培養人。教育要發展，就必須進行改革；教育要改革，就必須積極開展教育科研。把教育改革和教育科研結合起來，是現代學校教育改革與發展的一個顯著特點。”
自袁再旺上任以來，他就把提倡科研興校，注重教研實效提到了觀瀾二中發展的重要方略之中，圍繞現代化教育的前瞻性特點，堅持“以研促教，科研興校”為方針，以增設教育科研室，抓好現有課題“語文本體改革”、“張思忠英語教學法”的深化和拓展為突破口，根據學校的實際，與中央教科所、中央電教館等科研單位緊密聯係，引進和實施國家級的實驗課題，使全體教師在研究狀態下進行工作，使教育科研將在觀瀾二中的快速發展中承擔起“第一生產力”的作用。通過研究，觀瀾二中的教學質量逐年提高，各級各類的競賽獲獎的人數與考入重點中學的人數顯著增多，一批中青年教師脫穎而出。而觀瀾二中的教師們更將其科研中結出的豐碩成果編輯出版了一批校本教材，如初中英語《集中識詞》、《寫字與做人》，出版了《瀾河潮》、《教師論文集》等書籍，使科研成果充分運作到了教學上。而他們與中央電教館合作開展“網絡環境下的家校互聯”課題研究，在中央教科所指導下參加全國“十五”規劃課題“信息技術與學科教學的整合”、“網絡道德教育”、“家庭教育指導”等三個子課題研究，使觀瀾二中成為中央教科研確立的該課題全國五所實驗學校之一。除此之外，在2002年3月，觀瀾二中更成立了一個特別的學生社團客家文化研究社，發動學生積極開展客家文化的研究活動，師生研究成果印成社刊，並取得中央電教館批準了他們“客家文化專題學習網站的建設與應用研究”的課題申請，經過師生們近半年的共同努力，觀瀾二中終於建起了一個多學科共生和共享的“客家人”專題學習網站……濃鬱的學術氛圍使身在觀瀾二中的每一位師生教能在這自然和諧的環境之中感受到文化增值的快樂與幸福！
在新的世紀，人類正以驚人的加速度走出工業文明，步入信息時代。麵對新的挑戰，全體教師要更新教育教學觀念，樹立以信息化促進教育現代化的教育思想。袁再旺校長認為，未來的人才都應當具備相應的現代科學技術，否則，就有可能失去真正意義上的生存空間。這一直指未來的思考，既成了觀瀾二中全方位地實施大科技教育的理性基石，也使學校擁有了“人人都能進行科技實踐活動”的新教育景觀。
為了全方位地進行科技教育，袁再旺提出構建現代教育技術應用環境下的創新教育模式，高起點製定了《觀瀾二中2002-2004年教育信息化發展規劃》。三年來，學校投入資金近500萬元用於信息技術裝備，成立了信息中心，開通千兆校園網，每個課室裝配多媒體教學平台，新建了電腦室、電子閱覽室、課件製作室，教師每人配備一部辦公電腦，學校實現了無紙化辦公。在完善教育信息化硬件裝備的同時，學校更製訂出學校《2001-2005年教師信息技術培訓計劃》，以人為本，加強計算機技術應用的培訓與指導，花大力氣開展信息技術與課程整合的研究。經過長期不懈的努力，觀瀾二中現在已建成了一支信息素養較高的師資隊伍。目前在校專任教師中100%通過了計算機初級考試，62%通過了計算機中級考試，100%的教師可以熟練地使用電教平台進行教學，並建設了各學科教學資源庫、專題學習網站，推出學校、科室、班級和教師的個人主頁。學校教師的課件在教育部門舉辦各級各類的比賽屢獲佳績。2002年12月，觀瀾二中以中學組第三名的優異成績被評為寶安區首批“教育信息化示範學校”