地湧之術和雷光拳都是昭式開發的遁術，前者用以給植物實驗體澆水，後者是受了千鳥的思路搗鼓出來的。
相較於千鳥，雷光拳的不足之處很多。
其中難以長時間維持形態，就是最大的缺點。
當然也有其優點，比如學習起點很低，原則上隻要掌握了雷屬性性質變化的忍者，隻要勤奮練習，一段時間就能掌握。
而且威力上限還高，隻要一下子爆發大量查克拉，弄殘弄死並無難度。
但還是那句話，其難以長時間維持形態。更準確的說，以玲的控製力，超過了2秒，雷光拳就會自動消散。
可以說實戰價值並不大。
但是，但是，但是。
重要的話說三遍，若提前布置了電感環境，還有一群傻鳥站在其中不動彈，更絲毫沒有戒備手段的話，那滋味也夠酸爽的。
沒有任何意外，第一場特長展示後，新生們再次如脫韁的那啥啥，一時在操場玩開了。
誰叫伊魯卡還在醫療班，安慰那些身心受傷的小朋友呢。
終歸伊魯卡還是回來了，而且速度還不慢。
小朋友都有觀人臉色的能力，遠遠就見伊魯卡臉色不怎麼好看，連忙消停都老實了，其中尤為玲為最。
因為之前小丫頭就被雛田好好批評了一頓。
“玲？”然而伊魯卡顯然也不願意放過她，直直地就走了過來。
誰叫這丫頭那麼凶殘，一下子就有7個小朋友被她送到了醫療班。雖隻是麻痹了而已，很容易就能恢複，可男女都有，也全尿了褲子，那個羞恥與傷心就別提了。
“哇啊啊，雛田小姐救命呀！”肉嘟嘟的小丫頭，趕緊撒丫子抱住了雛田的腿，就是不看故作威嚴的伊魯卡。
“抱歉，給您添麻煩了。我會好好給玲講道理的。”雛田以小家長的身份，給小丫頭鞠躬道歉，雖然她也是個學生。
“……下次不許再用那個術。”歎了口氣，伊魯卡也唯有如此丟下一句話。
前後幾次事件，所剩的學生僅有十幾個，但伊魯卡並沒放棄特長展現機會。因為這不僅有利於他了解學生，更是讓學生們互相認識的好機會。
“誒，鳴人呢？”就當伊魯卡宣布繼續時，卻發現某隻小黃毛不見，不禁就奇怪了。
“老師，那呢。”三兩個學生齊齊一指。
尋著所指看去，就見操場外圍，一小黃毛和校長家的小兒子，正較勁賽跑，那揮灑著熱汗的拚搏模樣……
伊魯卡老懷欣慰，總算是見到兩根好苗子了，雖然其中那隻小黃毛才惹過禍事。
沒多說的，伊魯卡親自過去將兩人帶了回來。
“唯有比常人付出更多的努力與汗水，才能成為優秀的忍者，大家要好好向鳴人和佐助學習，明白了嗎？”伊魯卡進入了教導模式。
好在伊魯卡也沒忘記正事，很快拍了拍手又道“我們繼續剛才的特長展示，那麼誰來？”
“伊魯卡老師，我，我！”剛受到了表揚，鳴人的參與熱情度相當高。
“那就你來。”伊魯卡點頭。
小朋友們趕緊散開了，實在是之前的慘事還曆曆在目，決不能再被電一場什麼的了。
甚至就連伊魯卡，也與鳴人保持了一段距離。