是啊！
拚幹什麼？
拚贏了，對方手中未必有什麼值錢東西。
拚輸了，連寶物帶性命都沒了。
這根本是一場不對等的賭博，幹嘛要硬著頭皮賭？
早點跑路不好嗎？
除非是跑不過，不得不拚。
“得好像挺有道理。”
“我竟覺得無言以對！”
“還真是這麼回事，跑是最好的辦法。”
“這個夏老師看得好透徹，對比起來，似乎我們周老師……”
不少學生看向周行魅，眼中充滿遲疑。
“難怪夏老師，對我們耀輝書院的學生未來感到擔憂，我自己都開始擔憂了。”
“我也是，好怕以後按照老師教授的東西和人戰鬥被坑死。”
“怎麼辦，咱們以後上課還學不學？”
“還學個屁啊，除非自己想死。”
“我也不學了，學了死得快！”
……
學生們嘰嘰喳喳，信心徹底被動搖。
他們又不是傻子，一係列論證下，明顯周行魅的課程有極大問題，還學習幹什麼？
周行魅有點慌神，她本意是和姚水成一起，以公開課立威，狠狠打壓星書院的老師。
誰知偷雞不成蝕把米，非但沒有壓製住星書院的老師，還讓自己的大本營被策反了！
耀輝書院自己的學生都不聽老師的課，星書院的學生是傻子才會聽她的選修課。
她不由將目光投向姚水成，眼下，唯有姚水成能救場。
姚水成若是成功壓製住星書院的老師，還能挽回局麵。
看得情形不妙，姚水成連忙起身，如沐春風道：“大家稍安勿躁，周老師今的幾個提問充滿了爭議，但有爭議是正常的。”
“所謂理越辨越明，道越論越清，爭議之中我們才能逐步探索到真理。”
“以上問題的孰對孰錯，還需要大家課後繼續辯論，現在課堂交給我，由我來上下半節課。”
他三言兩語，將話題給的岔開，並緩解周行魅的不利局麵。
在他口中，明明是已經蓋棺定論的錯誤教學模式，在其嘴中卻成是富有爭議的話題。
很多學生皺起眉頭，夏輕塵已經辨得夠清楚，還有什麼可繼續討論的？
姚水成卻不給他們繼續追究的時間，話題轉移到下半節課。
“同學們，上一學期，我們講到了火屬性武技的修煉，你們還記得老師所的火屬性武技三大要點嗎？”
不得不，姚水成深得學生們的尊敬，立刻進入學習狀態，將不滿情緒拋諸腦後。
“記得！”學生們齊聲聲道，眼中充滿了求知欲。
“有誰能夠回答一下呢？”姚水成問道。
同學們踴躍舉手，姚水成點了一位靦腆的男孩，對方倒背如流道：“高溫性，融合性和轉化性。”
其餘同學們相繼頷首，認可這位同學的回答。
可後排的老師們卻麵麵相覷，全然沒有聽過類似的要點。
“火屬性武技我也有教授，高溫性和融合性我能理解，應該是火焰獨有的高溫屬性和火焰能夠融合其餘火焰的屬性。”