無論你想去哪裏，達成什麼樣的目標，你都必須從某一個起點出發。這個起點就是你目前所擁有的能力，你的優缺點，你的興趣愛好，你的個性特征，等等。
如果你不能正確認識自我，你取得外部成功的機會就會減少。在你感到不適應或注意力不集中的時候，你的判斷就會動搖。你可能會分不清積極的風險與消極的風險，可能會減少解決問題的判斷力。
有這樣一則寓言：叢林中的一隻小老鼠整日裏悶悶不樂，它自感形象不佳，本領又小，生活在社會的最底層，看人家貓多神氣啊。
苦惱的小老鼠來到山神麵前，再三哀求給予幫助，把它變成一隻貓。山神爺終於被纏不過，答應了它的要求。於是小老鼠變成了一隻神氣的貓。
沒高興幾天，又有了新的問題，原來貓怕狗呀。它又去求山神把自己變成一隻狗。可誰料，狗怕狼，於是它又跑去請求變成狼……
如此這般一路請求一路變化，小老鼠終於變成了森林之王——大象。
小老鼠昂首挺胸，在叢林中漫步巡視，威風凜凜，動物們見了它都低頭哈腰，恭恭敬敬，小老鼠心中別提多高興了。
可沒過多久，小老鼠又有了一個新發現：大象最怕的竟然是老鼠。這時它眼中最偉大的形象又變成了老鼠，於是它又跑去哀求山神爺。
其實，萬物相生相克，沒有絕對的英雄，隻有專門領域的強者。與其羨慕門戶以外的英雄，不如潛心成為自己領域的強者來得實際。
不要因為自己形體弱小就看輕自己，每個人都有自己的長處，關鍵是你能否把自己的長處發揮得淋漓盡致。一個人要形成自己的優勢，就應幹一行，專一行，而當你成為所從事行業的專家時，你就具備了自己的優勢。
你知道德國公務員的晉升依據嗎？德國政府最看重的是“公務員對國家的忠誠度及自身的工作能力”。為此，聯邦政府製定了《公務員考核及晉升條例》，具體包括10個方麵的考核標準：觀察和分析問題能力、溝通與交流能力、服務意識、宏觀決斷力、處理人際關係能力、領導和管理能力、組織能力、高效率工作、計劃與組織能力、團隊意識。
這些能力和意識大部分都不是從學校學來的，而是靠後天的努力奮鬥得來的；許多人都不明白這個道理，所以他們會錯失很多機會。其實，一個人的能力並不是天生就具有的，它來源於觀察、訓練和在實際行動中的提高三大要素。可見，對自己能力的訓練直接決定著一個人是否能夠成功。
巧克力之父弗斯·貝裏一生幾乎沒進學校讀過書，然而憑著靈活的頭腦，他經營的喬治王巧克力公司資產達98億美元，在同行業名列世界第一。
2003年，喬治王公司獲準登陸中國。消息一經發布，該公司在美國的總部信箱就收到來自中國的400多份自薦信，它們大多是即將畢業的大學生發去的，他們要求進入中國分公司工作。
弗斯·貝裏獲知此事，非常高興，可是在他閱讀了這些信件後，卻猶豫起來，因為在這400多份自薦信中，有300多人的學習成績每科都在90分以上，並且有80％以上的學生曾擔任過學生幹部，從老師給他們寫的評語看，每個學生在校的表現也都是盡善盡美的。
弗斯·貝裏讀完自薦信，沒有對自薦者的誠信產生懷疑，他相信這一切都是真的。中國是一個重視教育的國家，中國學生無論在哪個國家讀書，成績好都是出了名的。不過，他覺得僅憑這些還不能確定誰有資格進入他的公司。他想，要在這些好學生中選一位適合自己公司的人，還必須測試點其他的東西，於是一份別具一格的問卷被以回執的形式發回自薦者的信箱。
回執是這樣寫的：請你用一句最簡潔的話回答下麵4位著名人士到底在說些什麼？
（1）1954年4月2日，蘇黎世聯邦工業大學建校100周年，邀請愛因斯坦回母校演講，愛因斯坦在演講中說了這麼幾句話：“我學習成績中等，按學校的標準，我算不上是個好學生，不過後來我發現，能忘掉在學校的東西，剩下的才是教育。”
（2）1984年10月6日，諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中回母校清華大學演講，在接受學生的提問時說了這麼一句話：“據我所知，在獲得諾貝爾獎的90多位物理學家中，還沒有一位在學校裏經常考第一，經常考倒數第一的倒有幾位。”
（3）1999年3月21日，比爾·蓋茨應邀回母校哈佛大學參加募捐會，在記者問他是否願意繼續學習、拿到哈佛的畢業證書時，蓋茨向那位記者笑了一下，沒有回答。