智商的含義
智商由五個基本要素構成，它們分別是觀察力、想象力、思維力和記憶力，智商是人們認識客觀世界、改變世界的各種能力的總和。其中五個基本要素中，思維力是核心。
智商也稱為智力商數，是用數值來表示智力發展水平的重要概念，智商IU=智力年齡/實際年齡×100，所謂智力年齡是指一個人在智力測試所能達到的水平，如一個5歲的孩子在做5歲組兒童智力測試中能及格，在做6歲組智力測試中也能及格，但做7歲組的智力測試不能及格，那麼這個孩子智力年齡為6歲，他的智商為6/5×100=120，一個孩子的智力年齡超過實際年齡越高，他的智商也越高。
智商的正常範圍是70～130，平均100，100±15即85～115屬於中等，115～130屬於上等，130以上是超常，70～85屬於中下，若一個孩子智商在70以下，不能輕易說他弱智，隻有當這個孩子注意智商的檢測有很大的局限性，因為它隻能測孩子的智力當前的水平，不能測孩子智力的潛在能力，因為孩子的發育受環境和教育的影響，在以後發展過程會有變化，而且隻能對孩子的智力做量的評估，不能做質的評估，因為智商僅是一個數值，不能反映兒童智力的差異，能表明一個人的學習成績更不能預測一個人未來的成就，有的心理學家認為人的智力應分6種，即語言智力，音樂智力，邏輯數學智力，空間關係智力，身體運動智力，自我認知智力，目前我們所運用的智力測試不能把6種智力都測出來，所以僅在當前測試孩子智商差一些，不能說明將來的問題，有時在測試孩子過於緊張，影響測試結果，也不能說明孩子的真實情況，因為孩子的智商在60～70之間者，必須結合孩子的社會適應能力進行析評估，若其社會適應低於同齡兒童，智商在70分以下，才可考慮智力發育落後，應加強教育幫助，而對智商高的孩子也不能放鬆教育。
智力素質狀況
智力，對於人們來說是很熟悉的一個詞語，在日常生活中經常聽到或看到，有時我們能憑經驗來判斷一個人的智力高低。實際上人們把智力作為一個日常概念來使用，把智力高低當作聰敏、愚鈍的同義語。
在科學範疇，智力這一概念一般是指人的一種心理特性，包括觀察、記憶、思維、語言以及創造性地解決問題的能力。這種能力平時是看不到的，隻有當這種心理特性表現在活動上時，才能顯露出來。
事實上智力是一種潛在的，偏重於認識方麵的能力，它是一種以腦的神經活動為基礎偏重於認識方麵的潛在能力，其核心是抽象思維力。
智力是一種潛藏的智慧能量。現代科學的很多研究成果表明，人類有的智慧潛能是無限的。就人腦的記憶儲存量來講，有人認為人腦的記憶儲存量達1012～1015比特，比目前儲存量為107比特的電子計算機高10萬～1億倍。有的專家認為，人腦的信息儲存量相當於5億冊書的信息。美國心理學家奧托則認為，一般人隻運用了其總體智慧的4％；也有人認為有卓越成就的一些科學家，他們所運用的智力，也不超過其全部智慧的30％。有的心理學家指出，如果人們迫使自己運用自己潛能的一半，人們就輕而易舉地學會40～50種語言，將一部蘇聯大百科全書背得滾瓜爛熟，並順利地完成十所大學的課程。美國心理學家陸哥感歎道：“我們最大的悲劇不是恐怖的地震，連年的戰爭，甚至不是原子彈投向日本廣島，而是千千萬萬的人活著然後死去，卻從未意識到存在於他們自身的人類未被開發的巨大潛力。如此之多的現代人，其生活中心竟隻是生活的安全，食物的充足，以及電視和卡通片的感官刺激。我等芸芸眾生卻不知道自己究竟是什麼人，或可以成為什麼人；如此之多的吾輩尚未經曆足月的心理和社會的誕生，卻已經衰老死亡。”
顯而易見，人的智力有著非常大的開發潛力，那麼對潛能的開發由什麼決定呢？許多人認為遺傳因素是開發智力的內因，其外因則取決於環境和教育。也就是非智力因素的利用。所以，人類對自己智力的開發也將是一個挑戰性的戰爭。
通常來說，不同的人，智力的高低也是不同的。在日常生活中，為什麼有的人能思維敏捷而反應靈敏，而有的人卻遲鈍、呆滯呢？有這樣一個傳說，漢高祖劉邦曾經召集大臣議論自己能成大業的原因。有的人說那是陛下厚賞功臣的緣故；還有的說，那是陛下功德無量。劉邦聽了之後說：“公知其一，未知其二。夫運籌帷幄之中，決勝千裏之外，吾不如子房。鎮國家，撫百姓，給饋響，不絕糧道，吾不如蕭何。連百馬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人傑也，吾能用之，此吾所以取天下也。”這也說明了人與人之間智力差異是客觀存在的。
不隻是不同的人有著智力的差異，就是同一個人發展的不同時期，不同能力的發展水平也是不一樣的。它的表現是：有些能力發展成熟的早，有些能力則較遲。到了老年衰退程度也是不一樣的。