鄧一波繼續講解：“考慮到同學們馬上要期中考試了，我們不安排大家太多工作。這兩周，我們要利用課上的時間，查資料，想出一係列創新方案來。然後我們會把大家的創新方案進行評選，評出優秀的，在科技節展出，表彰。”
“同學們可以分小組合作。但是每一小組的人數能不能太多啊？不能。我們規定，每一組不超過五個人。”
“我們的創新方案要滿足什麼要求啊？沒有要求。天馬行空地想，因為沒有做不到，隻有想不到。那些大發明家，在他們的成果展示出來之前，誰會相信他們能做到？”
“……”
同學們聽得想要打瞌睡了。有幾個人已經趴在桌上睡覺了。
“那麼小朋友們，大家先來想一想，有沒有什麼創新方案？一起來分享一下，給別的同學一些思路。”
這堂課就是這樣，講著講著，就冷場了。
“我聽說程天運同學弄了一個烘幹室。我想要自己去體驗一下的，但是一直沒有機會，因為我很少運動的。這個習慣很不好，大家可別像我這樣。”
程天運感到自己莫名躺槍，剛剛正要睡著，突然驚醒過來。他醒的很及時，因為鄧一波馬上就要請他回答問題了。
“程天運同學，你來回答：你這個創新方案是怎麼想到的？又是如何實現的？”
程天運有些後悔自己做出了這個機器，甚至有些埋怨愛因斯坦，給他出的餿主意，什麼做有意義的事。他又瞥見徐浩然對他嘿嘿嘿地笑，心裏更是氣不打一處來。
程天運開始支支吾吾的說：“這……我想到這個創新設計的原因是，體育課下課，渾身都是汗，特別不舒服，然後就做了這個東西。”
“那原理是什麼呢？”
“沒那麼玄乎的，無非是用了一個紅外線加熱器。”
學生中傳來一陣陣“切”的聲音。他們大多都是在程天運打廣告的那天聽過程天運忽悠的那一大段原理的，聽到程天運剛剛講的，頓時感覺程天運的設計其實沒什麼神奇的。
鄧一波開始調和課堂氣氛。他說：“不要小瞧這個設計。讓你們想，能想得到嗎？像你們這樣不屑一顧的思維是不可取的。”
他接著講：“受到了這個啟發，大家還能不能想到別的創新方案？”
有一位同學發言：“他這樣都算作創新設計，那我也行。你看，每節體育課下課，我們教室的飲水機前都要排好長好長的隊。要是飲水機可以多幾個出水口，不就可以解決了嗎？”
說完，那名同學攤開雙臂，向四周的同學看了看，顯得自己很厲害。台下又爆發出一陣笑聲。
程天運對這個自然是不屑一顧的。他想：“你們要有誰會用質能方程，我拜他為師。”
不過鄧一波又站出來圓場。他說：“這個想法也很好。我們的飲水機隻有一冷一熱兩個嘴嘴，有的時候，像現在，天也不冷了，熱嘴嘴同學們用的都少了，都隻能搶一個冷嘴嘴。要是飲水機能多幾個嘴嘴，那不是很好嗎？”
同學們對鄧一波“嘴嘴”的說法頗感興趣，在台下議論紛紛。
鄧一波試圖止住這個局麵。“好了好了，我現在來布置大家接下來兩節課的任務。同學們先分好組，然後構思創新方案，等到接下來兩節課，大家查閱資料，完善自己的方案，最後把每個組的方案交給我就可以了。”