庭院是一片靜，聽事謠圍抱。織成一地鬆影。看當頭月好！不知今夜山中，是何等風景。想也有月，有鬆。有更深的靜、、、
詩庭翻開魏鎖的筆記本，看見這一段話頓時兩眼發亮：沒想到他還挺文藝的，喜歡讀這些詩詞。
“筆記抄完了嗎？”前座傳來這個班裏她最熟悉的聲音。
詩庭將其他筆記整理好說：“其他的都差不多了，就差這本。”
“語文課你整理化學筆記？”魏鎖表示不解。
“學習是不分地點和時間的，隻有充分利用每一分每一秒才能讓有限的生命獲得無限的價值。”
“說的很對，我們應該把握時間。我先去睡覺了。”魏鎖趴下去的身姿還未持續多久便恢複了：“不對，這節是語文課，不能睡覺的。”
睡覺還分場合，等等！語文課？詩庭猛然回首，隻見班主任在講台上講的酣暢淋漓，唾沫橫飛。蔚為壯觀！
“詩詞的表達技巧體現在抒情方式和表現手法，抒情方式分為直接抒情和間接抒情。直接抒情是指直抒胸臆，間接抒情是指借景抒情，托物言誌，懷古傷今、、、、、、、”
“怎麼講到這裏來了？”
“不然你以為講到哪裏來了。”依舊是哪個熟悉的聲音，隻是少了一絲猥瑣。
“不是現代文閱讀嗎？”
“那是昨天講的。年輕人，用心學習吧。”聲音依舊是略帶磁性，表情依舊是恨鐵不成鋼。
“還好意思說我，自己都整天睡覺。小心老師叫你回答問題。”
“今天的課就講到這裏，接下來叫一個同學回答問題。魏鎖！”
魏鎖難以置信的看向詩庭，表情中帶著一絲疑惑和驚訝。盡管看久了他猥瑣的神情偶爾看到這樣的表情很新奇，但詩庭卻有些不敢看他的眼神。默默地望向天花板在心裏念到——不關我的事，不關我的事，不關我的事、、、、、、
“魏鎖，你來說一下詩歌的風格。”
“詩歌的風格分浪漫主義和現實主義或豪放派和婉約派。”
詩庭平靜的望著天花板，心裏卻開始不安起來。：不是吧，不聽課還能答出來。我怎麼沒有這麼好的悟性呢，老天爺你也太不公平了吧！此時，詩庭望著天花板的神情變得有些哀傷起來了。
此時不解的還有江語，他不知道詩庭為什麼要看哪個角度那麼久，也不理解為什麼一個人看天花板可以看得熱淚盈眶。
“簡單說一下現實主義和浪漫主義。”
“現實主義提倡客觀地觀察生活，按照生活的本來樣式精確細膩的描寫現實，真實的表現典型環境中的典型人物。浪漫主義善於對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言，瑰麗神奇的想象和誇張手法來塑造形象。”
“恩！很好，一心兩用還能回答得這麼好你的悟性還真不錯，希望班裏能多幾個這樣的學生，你們幾個學習好的希望可以多多交流一下，魏鎖，江語，商姍，左箐，還有那個看天花板的同學。”
詩庭仍然沉迷於自己的世界，一旁的海昭忍不住推了她一下，等她緩過神來忽然發覺許多股目光都在看著她。一股不好的預感突然湧上心頭，甚至感覺到背後絲絲寒意。麵前那個身影已經坐下來了，仍舊是把筆記扔在一邊自顧自的發呆。詩庭對他的好奇又多了一分，從前隻知道他擅長理科，原來他文科也不差。比之好奇更多的是憤恨：老天你為何如此不公！說到這裏詩庭的目光再一次望向天花板，目光中充滿著不解與哀怨。
講台上再次傳來那個慷鏘有力，威嚴響亮的聲音（除去普通話略微不標準）：“今天的課程就是這些，明天我們來講下一首古詩。”
台下，詩庭自我安慰道，沒關係！晚上有化學課，化學我比他好。詩庭不要太傷心了，各有所長嘛！
“對了，有件事說一下，今天晚上化學老師有事，所以晚自習是語文課。”說完便走了出去，隻留下詩庭一個人在哪兒久久無語。