其實一點不奇怪。心理學研究發現，隻有保持適度的情緒緊張度，才有助於提高認知活動的效率。情緒緊張度太低，缺乏強烈動機，認知活動的效率不高；情緒緊張度太高，動機過於強烈，認知活動的效率也不高。這是過分的高期望值和完美主義造成的過重的情緒壓力，使大腦的神經細胞出現超限抑製的表現。
所以，誌瑋的問題表麵看來是學習問題，實質是性格問題。而性格問題的根源又在她母親身上。常言道：有其父必有其子，有其母必有其女。這話雖講得有點絕對，卻說明父母的性格對孩子潛移默化的影響。因為孩子總是模仿父母的“好手”，這就決定了，在家裏父母行為舉止中表現出來的性格，對孩子的影響遠勝於任何口頭說教。那麼多為人父母者為孩子做出了榜樣，也的確有一些為人父母者把自己身上的毛病傳染給了孩子，還在四處討教管好孩子的方法。孩子的性格，常常是父母特別是母親性格的“複製”。從誌瑋身上我們可以明顯看到她母親的影子，是她母親的性格“複製”了女兒的性格。
心理處方：母女同塑健康性格
所以，要解決孩子的心理問題，首先需要做父母的，好好調節自己的心態重塑自己的性格。因為性格隻能用性格來塑造。家長一旦擁有了健康的性格，同樣會對孩子耳濡目染。為此我們進行了較多的交流。女士說真是受益匪淺。
兩天後，誌瑋坐到了我的麵前，寫在臉上的是愁容。她承認所以想重讀高三是因為對現在的成績不甘心，不滿意。通過會話基本印證了我上麵的分析。我重申了對她的問題的看法。誌瑋也意識到了母親性格對自己的影響，她表示理解。
於是，我明確兩點建議：第一，盲目選擇重讀未必能解決問題，一定要慎重。根據實踐看，重讀高三的同學確有成績較大幅度提高的情況，但隻是特例，平均提高幅度不是很大，還有不少踏步不前甚至每況愈下的例子。而帶著心理壓力重讀，可能會比現在還要糟糕。第二，關鍵是修煉健康的性格，進行心理調整。用一顆平常心待自己，丟掉完美主義，也就放鬆了心情，就會更好地發揮大腦潛能，進而提高學習效率。這樣也許根本就用不著去重讀了。
不記得過了多久，誌瑋的媽媽撥通了我的心理谘詢專線，她說，孩子不再要求重讀，現在心態很好，而且學科檢測的成績也有了回升。她說，感謝我不僅救助了孩子，也幫助了孩子的媽媽。她說，她們娘倆正在共同重塑自己的健康性格。
“馬老師微語錄”孩子的性格，常常是父母特別是母親性格的“複製”。