小花，17歲，上高二，她在自述中講：“父母一再警告我的是：一談朋友，哪怕學習基礎再好，再聰明，學習都完蛋，考不上好大學了。為此我從不與男生交往，但我的學習成績卻一再下降，為了考上好大學，我主動要求在高二留一級。可是，我仍舊擔心，如果男生追求我怎麼辦？”她在來信中提出了使自己困惑的12個問題，並要求舉例是否可以與異性交往而不影響學習。
小誌，18歲，上高三，他在初中時曾愛慕一位同班女生，因而影響學習。中考時特意調了一個班，好容易才把心理調整好。如今，高考在即，他偶然發現同班一個女生與他愛慕過的女生長得很相像，因而又開始魂不守舍，他認為自己今年的高考完了。
小芝，14歲，上高三，她在媽媽逼迫下將一名男生給她寫的信交給了老師。從此，她十分自責，經常做噩夢，並且不敢抬頭看同學和老師，學習成績受到極大的影響，不知該怎麼辦。
小鳳，16歲，上高一她在自述中說：母親隻是偶然碰到她與一男生一前一後走出校門，就認定她與那個男生關係不一般。由此，父母禁止她參加學校籃球隊的活動，也不允許她當班幹部；還經常檢查她的書包，甚至父母有時到學校門口接她回家，看見她與男生說話就盤問個沒完沒了，並不允許她解釋和申辯。這樣，使小鳳非常痛苦壓抑，學習成績和人際交往都受到影響。
類似的個案舉不勝舉，說明青少年對於異性交往的認識有很大片麵性。而父母與教師，往往對這類問題神經過敏，如臨大敵。大多數成人的態度是：理論上支持，實踐上反對，在具體的問題上多是采取各方百計阻止異性交往的態度。因而，本來並非嚴重的問題，常常越弄越糟，甚至影響了一個純潔少年的健康成長。現代性教育的一個重要觀念就是，青少年必須學會人生道路上自我的選擇和心理行為的自律與管理。異性交往是人際交往的重要內容之一，也是青少年成長中的必修課和應掌握的生活技能，無法回避，也無法靠簡單禁令而絕對禁止。
根據筆者十幾年來對青少年進行心理谘詢的探索，認為涉及青少年異性交往的問題，可從以下四個方麵進行心理輔導：
1.降低異性交往的“敏感度”，對異性交往應該有一種新的解釋。這個新的解釋的含義是：一個人在成長過程中必須學會與各種人進行社會交往，所以，所謂“異性交往”，是一種“求異的交往”。這裏指的“異性”，可以解釋為：一切與自己有各種不同特性的人，應包括：性別、年齡、行業、國籍、性格、興趣、氣質、能力、價值觀、道德水平等等的不同。求異交往，是改革開放時代的人生發展的“基本功”。
2.允許青少年自己去探索和體驗，但要指導其交往的基本原則。人際交禮中的異性交往，就像“打台球”一樣，學會打各種不同角度的球，以提高球藝，為自己的擇偶做準備。見過各種不同的球，就能夠打中你想要的球，而贏得最後的成功。你願意打隻有“一隻球的台球遊戲”嗎？隻打一隻台球，就相當於迫不及待地“早戀”，不符合台球的遊戲規則，也不符合青春期成長發育的人生規則。但若是從不讓他接觸台球，那麼他怎麼能夠具備有關的技能呢？
3.引導青少年的人生目標，將異性交往放在一個合適的位置。著名的哲學家費爾巴哈說：“大自然的美全部集中於，而且個性化於兩性差異上”。
青少年先要學會發現和欣賞男女之間的差異，才談得上交往。
4.對青少年進行心理輔導，戰勝心理上的脆弱和困惑，主動擺脫早戀的陷阱。近年來，有些婚姻家庭方麵的專家提出，在知識經濟的時代，現代青年應該創造“知識愛情、知識婚姻”。當一個人學業未成功，經濟未獨立時，談情說愛隻是人生遊戲，缺乏知識含量的“愛”，多是出於本能的衝動，是短暫的、無根基的、不可取的。