1.正確地施愛
在愛的環境中成長起來的孩子,對周圍的人容易產生愛心,對批評和挫折易於接受和承受,不容易產生敵對情緒,其情感能得以健全地發展,也可以使孩子的家庭教育順利地進行,並使孩子在生活中體會到安全感。
每個人都有被愛、被關懷的需要,但是家長如何滿足孩子的需要,卻是一門學問。
愛的方式要恰如其分地表達,有的家長把愛埋藏在心裏,孩子“感覺”不到家長愛他,父母一定要把愛“表示”出來。光是把愛放在心裏麵,孩子根本不知道,當然沒有用。還有的家長把對孩子的愛放在嘴上,口口聲聲告訴孩子“爸爸好喜歡你,媽媽好疼你”,實際在行動上並沒有表示,這樣的愛孩子還是不會領情的,甚至孩子還會認為家長是虛情假意,反而惹起孩子的反感。
很多家長由於不能恰當地對孩子表現出愛,使孩子感受不到家長的愛,以後他們也學不會如何關心其他人。所以,家長要學習一些愛孩子、關懷孩子的藝術。
(1)要敏銳地覺察孩子的需要,立刻發出回應:孩子的需要不僅僅是物質上的,也需要精神上的關懷。有許多家長,非常慷慨地向孩子傾瀉他的感情,如天氣一變化,就為孩子購買衣服,一有時令水果馬上買回家讓孩子嚐鮮,星期天不忘帶他上街看電影、吃冰淇淋。這樣的愛有點片麵,其實,許多孩子不一定要物質上的滿足,而希望與家長精神上的交流,如希望與家長一塊兒聊聊天或者聽自己唱幾首心愛的歌。家長的回應,不管主動或被動,都要針對他的需要,孩子才會覺得你真的懂得他,真的是在替他著想,當然會覺得你是愛他、關懷他。家長不要奉承孩子、迎合孩子、將就孩子,回應孩子的需要和寵孩子是兩回事。如果一個孩子所顯露的喜怒哀樂和需求,都能立刻得到回應,他會覺得自己是一個很重要的人,是值得人家愛的,這樣的孩子可以建立自尊、自信。從及時的回應中,孩子滿足了被愛、被關懷的需求,覺得溫暖。那麼,他所看見的世界,將是人間善良、光明的一麵。隻有這樣的人,才會覺得有必要將溫情和關愛分給別人。
(2)對孩子發出回應時,要考慮孩子的氣質:在家長發出回應之前,當然要先收到孩子的信息。如果孩子是含蓄的,那麼孩子的反應是微弱的,對於這樣的孩子,家長要敏感一些,敏銳地感到孩子的內心。經常與孩子交談,對孩子所取得的成績給予鼓勵。
(3)有時候關懷要在私底下表達:不要當著外人的麵來詢問孩子的心事,如果發現孩子的臉色不好,則應把孩子叫到一邊悄悄問孩子,是有什麼地方不舒服,還是在學校受了委屈?如果一個孩子被愛、被關懷的需要能得到滿足,就有兩方麵的收獲。首先,人是有感情的,孩子能從誰那兒得到愛、得到關懷,就對誰有感情;與誰的感情越深,他就越聽從對方的教導和指示。感覺自己充分被父母所愛、所關懷的孩子,家長必定可以順利地輔導他完成社會化過程,培養成一個獨立的、有堅定的人生信念的人。其次,假如一個孩子沒有人關懷,沒有人關心孩子的疾苦;有了痛苦無人分擔,快樂無人分享,孩子就一定會以為自己沒有人喜歡。這時的孩子自尊心很脆弱,也看不起自己,他認為這個世界是冰冷、黑暗的、冷漠和無情的,人生是絕望的。因為感覺不到被愛、被重視,他缺乏安全感,不敢相信別人,當然交不到朋友。孩子當然不會去關懷別人、去愛別人。
2.同情心的重要性
在現實生活中,我們每個人都應該關心他人,而且我們自己也時刻受到別人的關愛。因此,應該隨時準備著把別人的幫助轉為對別人的關心。這種關心與同情,是設身處地地為別人著想。現在有的孩子在幫助別人的時候往往希望有回報,甚至是要求即刻回報,這樣往往導致人際關係的失敗。家長要教育孩子同情他人不要期求回報,告訴孩子對別人的關心和愛護,如果有要求回報這種功利主義思想是得不到真正友誼的。同情他人的孩子一般都不會霸道,更能從事對社會有益的事情,比如幫助他人、分擔他人的痛苦等。因而這些孩子更能得到同伴和大人的喜愛,在學校和日後的工作中成功的機會多,長大後更能發展與配偶、孩子、朋友的親密無間的關係。家長要培養孩子的同情心,讓孩子從小就體驗如何同情不幸者、幫助弱小者,不做橫行霸道的小霸王,也不當恃強淩弱的小無賴。要告訴孩子,中國人崇尚“不畏強暴,同情弱者”。這是人性最美好的感情。在這方麵,除了可以利用日常生活中的相應事情進行教育外,還可以通過讓孩子飼養小動物,和家長一起照顧生病的親人或年邁的祖輩,幫助殘疾人、孤寡老人等活動來培養他們的同情心。
家長不僅要以滿腔的愛心對待孩子,還要教會孩子愛別人,要教育孩子愛父母、愛長輩、愛老師、愛同伴、愛家庭、愛學校等。如果一個孩子從小隻知接受別人的愛心,而從不知道要以同樣的愛心對待別人,那他長大以後就不會施愛,或者隻會麻木地接受別人的愛心,根本談不上去愛別人。這樣的孩子將來隻會給家庭和社會帶來不幸,他自己最終也會被家庭和社會所厭棄。
(1)培養孩子同情心的方法:要給孩子表達這種情感的機會,家長還要以自己的言傳身教使孩子明白如何表達這種情感。比如,要讓孩子知道家長工作很忙很累,自己在家裏玩耍不能影響家長的休息;要關心家長的健康;尊敬年邁的爺爺、奶奶,並為他們做些力所能及的事;和同伴一起遊戲時能和睦相處,互助友愛;願意為鄰居、同伴做好事等。
(2)對孩子寄予希望:家長必須要求孩子對某些事負起責任。孩子到2歲就可以要求他自己的事情自己完成,甚至幫助家長幹些簡單的家務,如擺飯桌等。隨著年齡的增長,所幹的家務及所負的責任應該逐漸增加,且不應該附帶任何獎賞或許諾。孩子幫助家長幹家務,這也是幫助他人的一個方麵,是應該幹的事。同時,也使孩子在助人的過程中,獲得愉悅感。
(3)提高孩子的責任心:縱容孩子的家長,為孩子整理床鋪或替他做家庭作業,都是輕而易舉便能做到的。然而,要想培養孩子的責任心,家長自己就應該具備更多的責任心。縱容嬌慣對孩子危害極大。
3.培養孩子的同情心
培養孩子的同情心要從小開始,主要可以從以下幾方麵做起:
(1)培養同情心的萌芽:孩子在一二歲時,尚未形成“自我”概念,對自身感覺和他人的感覺不能區分;其感覺、情緒、情感等心理過程還很不完善。所以,往往出現這樣的現象,別的孩子摔了一跤,哭了起來,你的孩子也會癟癟嘴,露出痛苦的表情,甚至也會哭起來。對這種現象,家長絕不能取笑,更不該責怪。因為孩子雖因年幼分不清自己的痛苦與別人的痛苦,但這卻是孩子日後產生同情心的重要心理基礎。假如不能設身處地體驗他人的苦痛,同情心也就不可能產生了。
(2)培養孩子對花草、小動物的關心和保護:年幼的孩子認為小貓小狗、小花小草和自己一樣,是有生命和靈魂的,也是知冷知熱、通人性的。因此,他們往往對小動物和小生物表示關懷,甚至把它們當人一樣和它們嘀嘀咕咕地說話。家長應該肯定、支持孩子對這些小生命的關心和愛護,並借此告誡孩子不要去攀摘花草,欺負小動物。孩子們對動、植物的這種仁愛之心,會有助於他們同情心的形成。一些孩子缺乏愛心和同情心,就比較殘酷。每當一看到昆蟲,就想把它撕爛、掐死;在街上遇到小狗、小貓,不但不愛護,不表示喜歡,反而拿石頭砸,並且以此為樂。在和別的孩子一起玩時,也有比較明顯的暴力傾向。對此,家長要及時糾正他們的不良行為,引導他們建立同情心和愛心。家長不妨以比較生動的方式對他說:“寶寶!你掐小蟲它也會痛的!下次不要這樣了。”或者說:“媽媽這麼愛你,你也應該疼愛小狗狗啊!”這樣孩子就比較能接受。家長還要給孩子樹立榜樣,同情和愛護動、植物。