1.正確地施愛
在愛的環境中成長起來的孩子，對周圍的人容易產生愛心，對批評和挫折易於接受和承受，不容易產生敵對情緒，其情感能得以健全地發展，也可以使孩子的家庭教育順利地進行，並使孩子在生活中體會到安全感。
每個人都有被愛、被關懷的需要，但是家長如何滿足孩子的需要，卻是一門學問。
愛的方式要恰如其分地表達，有的家長把愛埋藏在心裏，孩子“感覺”不到家長愛他，父母一定要把愛“表示”出來。光是把愛放在心裏麵，孩子根本不知道，當然沒有用。還有的家長把對孩子的愛放在嘴上，口口聲聲告訴孩子“爸爸好喜歡你，媽媽好疼你”，實際在行動上並沒有表示，這樣的愛孩子還是不會領情的，甚至孩子還會認為家長是虛情假意，反而惹起孩子的反感。
很多家長由於不能恰當地對孩子表現出愛，使孩子感受不到家長的愛，以後他們也學不會如何關心其他人。所以，家長要學習一些愛孩子、關懷孩子的藝術。
（1）要敏銳地覺察孩子的需要，立刻發出回應：孩子的需要不僅僅是物質上的，也需要精神上的關懷。有許多家長，非常慷慨地向孩子傾瀉他的感情，如天氣一變化，就為孩子購買衣服，一有時令水果馬上買回家讓孩子嚐鮮，星期天不忘帶他上街看電影、吃冰淇淋。這樣的愛有點片麵，其實，許多孩子不一定要物質上的滿足，而希望與家長精神上的交流，如希望與家長一塊兒聊聊天或者聽自己唱幾首心愛的歌。家長的回應，不管主動或被動，都要針對他的需要，孩子才會覺得你真的懂得他，真的是在替他著想，當然會覺得你是愛他、關懷他。家長不要奉承孩子、迎合孩子、將就孩子，回應孩子的需要和寵孩子是兩回事。如果一個孩子所顯露的喜怒哀樂和需求，都能立刻得到回應，他會覺得自己是一個很重要的人，是值得人家愛的，這樣的孩子可以建立自尊、自信。從及時的回應中，孩子滿足了被愛、被關懷的需求，覺得溫暖。那麼，他所看見的世界，將是人間善良、光明的一麵。隻有這樣的人，才會覺得有必要將溫情和關愛分給別人。
（2）對孩子發出回應時，要考慮孩子的氣質：在家長發出回應之前，當然要先收到孩子的信息。如果孩子是含蓄的，那麼孩子的反應是微弱的，對於這樣的孩子，家長要敏感一些，敏銳地感到孩子的內心。經常與孩子交談，對孩子所取得的成績給予鼓勵。
（3）有時候關懷要在私底下表達：不要當著外人的麵來詢問孩子的心事，如果發現孩子的臉色不好，則應把孩子叫到一邊悄悄問孩子，是有什麼地方不舒服，還是在學校受了委屈？如果一個孩子被愛、被關懷的需要能得到滿足，就有兩方麵的收獲。首先，人是有感情的，孩子能從誰那兒得到愛、得到關懷，就對誰有感情；與誰的感情越深，他就越聽從對方的教導和指示。感覺自己充分被父母所愛、所關懷的孩子，家長必定可以順利地輔導他完成社會化過程，培養成一個獨立的、有堅定的人生信念的人。其次，假如一個孩子沒有人關懷，沒有人關心孩子的疾苦；有了痛苦無人分擔，快樂無人分享，孩子就一定會以為自己沒有人喜歡。這時的孩子自尊心很脆弱，也看不起自己，他認為這個世界是冰冷、黑暗的、冷漠和無情的，人生是絕望的。因為感覺不到被愛、被重視，他缺乏安全感，不敢相信別人，當然交不到朋友。孩子當然不會去關懷別人、去愛別人。
2.同情心的重要性
在現實生活中，我們每個人都應該關心他人，而且我們自己也時刻受到別人的關愛。因此，應該隨時準備著把別人的幫助轉為對別人的關心。這種關心與同情，是設身處地地為別人著想。現在有的孩子在幫助別人的時候往往希望有回報，甚至是要求即刻回報，這樣往往導致人際關係的失敗。家長要教育孩子同情他人不要期求回報，告訴孩子對別人的關心和愛護，如果有要求回報這種功利主義思想是得不到真正友誼的。同情他人的孩子一般都不會霸道，更能從事對社會有益的事情，比如幫助他人、分擔他人的痛苦等。因而這些孩子更能得到同伴和大人的喜愛，在學校和日後的工作中成功的機會多，長大後更能發展與配偶、孩子、朋友的親密無間的關係。家長要培養孩子的同情心，讓孩子從小就體驗如何同情不幸者、幫助弱小者，不做橫行霸道的小霸王，也不當恃強淩弱的小無賴。要告訴孩子，中國人崇尚“不畏強暴，同情弱者”。這是人性最美好的感情。在這方麵，除了可以利用日常生活中的相應事情進行教育外，還可以通過讓孩子飼養小動物，和家長一起照顧生病的親人或年邁的祖輩，幫助殘疾人、孤寡老人等活動來培養他們的同情心。
家長不僅要以滿腔的愛心對待孩子，還要教會孩子愛別人，要教育孩子愛父母、愛長輩、愛老師、愛同伴、愛家庭、愛學校等。如果一個孩子從小隻知接受別人的愛心，而從不知道要以同樣的愛心對待別人，那他長大以後就不會施愛，或者隻會麻木地接受別人的愛心，根本談不上去愛別人。這樣的孩子將來隻會給家庭和社會帶來不幸，他自己最終也會被家庭和社會所厭棄。
（1）培養孩子同情心的方法：要給孩子表達這種情感的機會，家長還要以自己的言傳身教使孩子明白如何表達這種情感。比如，要讓孩子知道家長工作很忙很累，自己在家裏玩耍不能影響家長的休息；要關心家長的健康；尊敬年邁的爺爺、奶奶，並為他們做些力所能及的事；和同伴一起遊戲時能和睦相處，互助友愛；願意為鄰居、同伴做好事等。
（2）對孩子寄予希望：家長必須要求孩子對某些事負起責任。孩子到2歲就可以要求他自己的事情自己完成，甚至幫助家長幹些簡單的家務，如擺飯桌等。隨著年齡的增長，所幹的家務及所負的責任應該逐漸增加，且不應該附帶任何獎賞或許諾。孩子幫助家長幹家務，這也是幫助他人的一個方麵，是應該幹的事。同時，也使孩子在助人的過程中，獲得愉悅感。
（3）提高孩子的責任心：縱容孩子的家長，為孩子整理床鋪或替他做家庭作業，都是輕而易舉便能做到的。然而，要想培養孩子的責任心，家長自己就應該具備更多的責任心。縱容嬌慣對孩子危害極大。
3.培養孩子的同情心
培養孩子的同情心要從小開始，主要可以從以下幾方麵做起：
（1）培養同情心的萌芽：孩子在一二歲時，尚未形成“自我”概念，對自身感覺和他人的感覺不能區分；其感覺、情緒、情感等心理過程還很不完善。所以，往往出現這樣的現象，別的孩子摔了一跤，哭了起來，你的孩子也會癟癟嘴，露出痛苦的表情，甚至也會哭起來。對這種現象，家長絕不能取笑，更不該責怪。因為孩子雖因年幼分不清自己的痛苦與別人的痛苦，但這卻是孩子日後產生同情心的重要心理基礎。假如不能設身處地體驗他人的苦痛，同情心也就不可能產生了。
（2）培養孩子對花草、小動物的關心和保護：年幼的孩子認為小貓小狗、小花小草和自己一樣，是有生命和靈魂的，也是知冷知熱、通人性的。因此，他們往往對小動物和小生物表示關懷，甚至把它們當人一樣和它們嘀嘀咕咕地說話。家長應該肯定、支持孩子對這些小生命的關心和愛護，並借此告誡孩子不要去攀摘花草，欺負小動物。孩子們對動、植物的這種仁愛之心，會有助於他們同情心的形成。一些孩子缺乏愛心和同情心，就比較殘酷。每當一看到昆蟲，就想把它撕爛、掐死；在街上遇到小狗、小貓，不但不愛護，不表示喜歡，反而拿石頭砸，並且以此為樂。在和別的孩子一起玩時，也有比較明顯的暴力傾向。對此，家長要及時糾正他們的不良行為，引導他們建立同情心和愛心。家長不妨以比較生動的方式對他說：“寶寶！你掐小蟲它也會痛的！下次不要這樣了。”或者說：“媽媽這麼愛你，你也應該疼愛小狗狗啊！”這樣孩子就比較能接受。家長還要給孩子樹立榜樣，同情和愛護動、植物。