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演講者的手勢
演講者的表情
演講者的站姿
演講者的儀表
態勢語言運用準確、自然、簡練、協調
演講者儀表大方、衣著得體
一、學時
本訓練項目建議4課時完成。
二、方法
（1）結合電影、電視劇的影像資料和演講、朗誦比賽的錄像資料，讓學生比較、分析、評判其中成功與失敗的態勢語言情景案例，再由教師點評、總結，使學生了解演講的態勢語言與朗誦、表演的區別。
（2）每種態勢語言的標準動作，可以由教師先做示範，學生集體跟著學習。接著，教師提供一段演講稿，請一名學生把教師要求的態勢語言表演出來，再請其他學生評判這名學生的表演是否準確、到位，最後由教師點評、總結。
（3）可將學生的訓練實況錄製下來，及時回放給學生觀看，通過學生自評、小組互評、教師點評等程序，使學生對自身運用態勢語言的得與失有直觀和清醒的認識，以便學生在課後的訓練及實際運用中能揚長避短、有的放矢地糾正錯誤。
演講包括講與演兩部分。講，是有聲語言，給人以聽覺形象；演，是無聲語言，給人以視覺形象。演講者的目光、表情、手的動作、身體的姿勢等既是對演講內涵的充實，又是對演講力量的強化。那麼，怎樣調動身體語言，才能使演講倍增魅力呢？
手勢是指演講者運用手和上肢的動作變化，表達思想感情的一種態勢語言。它被廣泛地應用於演講之中，能夠在演講的關鍵時刻起到蓄勢作用，強化聽眾的感情，使聽眾不由自主地被征服。
一、手勢的種類
1.從形式上分類
演講手勢從形式上可分為單式手勢和複式手勢。所謂單式手勢，是指運用一隻手（左手或右手）輔助有聲語言所做的手勢；所謂複式手勢，是指演講者在演講中運用雙手同時輔助有聲語言所做的手勢。關於單式手勢和複式手勢的運用，以下三點值得演講者借鑒參考。
（1）看表情達意的強弱。當表達的感情色彩極強時，用複式手勢便於情感的渲染與烘托，一般情況下則可用單式手勢。
（2）看會場的大小。如果演講的會場較大，聽眾較多，為了發揮手勢的作用，可以運用複式手勢。反之，單式手勢較適宜。
（3）看演講內容的需要。這是單式手勢和複式手勢的最基本的出發點。即使會場再大，感情色彩再強烈，不該用複式手勢而用複式手勢也會削弱演講的表達效果。
2.從內容上分類
（1）情意手勢。情意手勢是一種感情很強的手勢。演講中運用頻率最大，感染力強。例如，果斷時用力砍下；興奮時拍手稱快；憤怒時揮舞拳頭等。
（2）指示手勢。指示手勢主要用於指示某一事物，或者具體事物的數量，分為實指和虛指兩類。實指即所指的人或事及方向均在視線範圍之內，例如“我”“你”“他”“上”“下”“所有人”等；虛指是指聽眾所看不到的，例如，“在一個遙遠的山村”“許多年以前”等。它不帶感情色彩，動作簡單，比較容易做。
（3）象形手勢。象形手勢通常用於摹形狀物，給聽眾以形象化的感覺。例如，在一次演講比賽中，一個演講者講到“生命的曆程就是一個圓”時，用食指畫了一個圓圈，增加了語言的形象化。
（4）象征手勢。象征手勢的含義比較抽象，信息含量大，能起到升華感情、產生聯想、啟發思考的作用。例如：“今天，橫掃我中華大地的廉政風暴，已顯示了它強大的威懾力和震撼力，它將橫掃權錢交易的陰霾，衝刷出一片晴朗的天空！”這時演講者可雙手有力地伸向前方，以象征良好的社會環境——天空。
3.從手勢的活動範圍分類
從手勢的活動範圍上可分為上區、中區和下區。上區是指手勢活動範圍在肩部以上，表示肯定、積極、振奮等褒義；中區是指手勢活動範圍在肩至腰部，表示坦誠、平和等中性含義；下區是指手勢活動範圍在腰部以下，表示否定、憎惡等，大多為貶義。例如，雙手攤開於上區表示讚美、中區表示乞求、下區表示無奈。