任務一 演講者的手勢(1 / 3)

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演講者的手勢

演講者的表情

演講者的站姿

演講者的儀表

態勢語言運用準確、自然、簡練、協調

演講者儀表大方、衣著得體

一、學時

本訓練項目建議4課時完成。

二、方法

(1)結合電影、電視劇的影像資料和演講、朗誦比賽的錄像資料,讓學生比較、分析、評判其中成功與失敗的態勢語言情景案例,再由教師點評、總結,使學生了解演講的態勢語言與朗誦、表演的區別。

(2)每種態勢語言的標準動作,可以由教師先做示範,學生集體跟著學習。接著,教師提供一段演講稿,請一名學生把教師要求的態勢語言表演出來,再請其他學生評判這名學生的表演是否準確、到位,最後由教師點評、總結。

(3)可將學生的訓練實況錄製下來,及時回放給學生觀看,通過學生自評、小組互評、教師點評等程序,使學生對自身運用態勢語言的得與失有直觀和清醒的認識,以便學生在課後的訓練及實際運用中能揚長避短、有的放矢地糾正錯誤。

演講包括講與演兩部分。講,是有聲語言,給人以聽覺形象;演,是無聲語言,給人以視覺形象。演講者的目光、表情、手的動作、身體的姿勢等既是對演講內涵的充實,又是對演講力量的強化。那麼,怎樣調動身體語言,才能使演講倍增魅力呢?

手勢是指演講者運用手和上肢的動作變化,表達思想感情的一種態勢語言。它被廣泛地應用於演講之中,能夠在演講的關鍵時刻起到蓄勢作用,強化聽眾的感情,使聽眾不由自主地被征服。

一、手勢的種類

1.從形式上分類

演講手勢從形式上可分為單式手勢和複式手勢。所謂單式手勢,是指運用一隻手(左手或右手)輔助有聲語言所做的手勢;所謂複式手勢,是指演講者在演講中運用雙手同時輔助有聲語言所做的手勢。關於單式手勢和複式手勢的運用,以下三點值得演講者借鑒參考。

(1)看表情達意的強弱。當表達的感情色彩極強時,用複式手勢便於情感的渲染與烘托,一般情況下則可用單式手勢。

(2)看會場的大小。如果演講的會場較大,聽眾較多,為了發揮手勢的作用,可以運用複式手勢。反之,單式手勢較適宜。

(3)看演講內容的需要。這是單式手勢和複式手勢的最基本的出發點。即使會場再大,感情色彩再強烈,不該用複式手勢而用複式手勢也會削弱演講的表達效果。

2.從內容上分類

(1)情意手勢。情意手勢是一種感情很強的手勢。演講中運用頻率最大,感染力強。例如,果斷時用力砍下;興奮時拍手稱快;憤怒時揮舞拳頭等。

(2)指示手勢。指示手勢主要用於指示某一事物,或者具體事物的數量,分為實指和虛指兩類。實指即所指的人或事及方向均在視線範圍之內,例如“我”“你”“他”“上”“下”“所有人”等;虛指是指聽眾所看不到的,例如,“在一個遙遠的山村”“許多年以前”等。它不帶感情色彩,動作簡單,比較容易做。

(3)象形手勢。象形手勢通常用於摹形狀物,給聽眾以形象化的感覺。例如,在一次演講比賽中,一個演講者講到“生命的曆程就是一個圓”時,用食指畫了一個圓圈,增加了語言的形象化。

(4)象征手勢。象征手勢的含義比較抽象,信息含量大,能起到升華感情、產生聯想、啟發思考的作用。例如:“今天,橫掃我中華大地的廉政風暴,已顯示了它強大的威懾力和震撼力,它將橫掃權錢交易的陰霾,衝刷出一片晴朗的天空!”這時演講者可雙手有力地伸向前方,以象征良好的社會環境——天空。

3.從手勢的活動範圍分類

從手勢的活動範圍上可分為上區、中區和下區。上區是指手勢活動範圍在肩部以上,表示肯定、積極、振奮等褒義;中區是指手勢活動範圍在肩至腰部,表示坦誠、平和等中性含義;下區是指手勢活動範圍在腰部以下,表示否定、憎惡等,大多為貶義。例如,雙手攤開於上區表示讚美、中區表示乞求、下區表示無奈。