現實中有這麼一個奇怪的現象，就是孩子在小時候聽到家長的表揚多，隨著年級升高，聽到的表揚逐漸減少；而孩子受家長批評的情況則恰恰相反，由少到多，批得越來越厲害，有的孩子甚至常受到“狂轟濫炸”式的批評。究其原因，是因為隨著孩子慢慢長大，家長對孩子的要求越來越高了。很多家長總是懷著急切的心情希望自己的孩子比別的孩子強，於是總盯著孩子的缺點不放。隻要孩子達不到大人的要求，他們就橫加指責，而對孩子的長處總是熟視無睹。
其實，每個人都有自己的閃光點，隻是成人會以各種方式、途徑來表現自己，挖掘出自己的潛能讓周圍的人看到，並得到關注，而孩子的過人之處則往往是在不經意間表露出的。這就要求要家長善於發現，善於捕捉孩子好的一麵，而不是盯著孩子的缺點不放。
俗話說得好，“金無足赤，人無完人”。古今中外許多偉人、名人其實都有明顯的缺點，可他們仍然是偉人、名人。偉人、名人不是沒有缺點，隻是最大限度地發展了自己的優點。作為父母，我們不要總是盯著孩子的缺點不放，而是要努力尋找孩子的長處，並用欣賞的眼光看待孩子。
著名的兒童教育家福祿貝爾說：“與其批評孩子的學習，不如真心地鼓勵孩子，這會起到比批評更好的效果。”是的，這就是告訴我們家長與其批評孩子的缺點，不如讚美孩子的閃光點，鼓勵孩子去努力，幫助孩子建立自信心。
辛梓媽媽發現老師給孩子的評語上竟然沒有提一句孩子的優點，一位老師說辛梓的紀律性差，一位老師說辛梓愛說廢話，希望怎樣怎樣相信會怎樣怎樣。媽媽相信這些話辛梓已經聽了無數遍，已經不起作用了，如果老師能把辛梓入校以來的進步和他的優點羅列一下，激起辛梓的上進心，然後在適當的時機告訴他希望他改掉那些毛病，相信結果就會不一樣。於是，媽媽在給辛梓寫評語時，就列舉了辛梓的優點和進步，說他在家裏很勤快，表現很好，對他的缺點一概不提。
很快，媽媽就看到了效果。在媽媽拖地時，辛梓能夠聽話地配合媽媽，並幫媽媽拖兩個房間。在此基礎上，媽媽繼續尋找和挖掘辛梓身上潛在的閃光點，並利用他的閃光點，對他進行引導和教育，先使他獲得初步的成功體驗，進而使孩子品嚐到成功的喜悅。
媽媽的良苦用心沒白費，有一天，辛梓對媽媽說：“我發現你對我的表揚越來越多了，周圍的人似乎也更喜歡我了。”媽媽笑著說：“是你自己做得越來越好了，大家都喜歡優秀的孩子呀！”這次對話使媽媽意識到，她對辛梓的培養已經進入了一個良性循環。
沒有人喜歡被盯住缺點不放，經常被表揚的孩子（大人也一樣）會經常處在讓自己上進的狀態中。父母不能寄希望於孩子馬上改掉一些毛病，而要給孩子時間，給他信心。如果孩子的毛病並不影響大局，隻要假以時日，相信他自己會改掉的。
羅素曾經：凡是缺乏愛的孩子，無論品格還是智慧都不能充分地自由地發展。這就要求我們要學會欣賞孩子，善於發現孩子的閃光點。家長如果能換個角度去看待孩子，或許就會發現孩子的長處和可愛的地方。
每一個孩子身上都有閃光點，這就要求家長要具有敏銳的洞察力，及時發現和捕捉這些閃光點，作為教育他們的契機。金子要有陽光的照耀才會反射出耀眼的光芒。孩子更需要家長為他創造一定的機會，這樣，他的“閃光點”才會被人所知、被人欣賞。
寫給父母
對孩子，家長應該多一些鼓勵和信任，不能操之過急，要循循善誘。如果一個孩子生活在批評中，他就會學會譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就會學會自信；如果一個孩子生活在認可中，他就會學會自愛。父母的教育行為潛移默化地影響著孩子對學習、對生活，甚至對人生的態度。