第七節 提升自己的觀察力(1 / 1)

2010年10月,安徽省歙縣桂林鎮江村小學五年級的胡兆星同學發現,《科學》課本第二課《莖裏的“運輸網”》的一幅插圖有些不對勁,插圖上畫的絲瓜藤是環繞生長的,但胡兆星想起自家菜園子裏的絲瓜藤明明是攀援生長的,難道是書上畫錯了嗎?

課後,胡兆星向任課的吳兵老師提出了自己的看法,在老師的啟發下,他又仔細觀察了自家的絲瓜。接著,師生二人一起上網查詢,細心比對了菜園子裏的和插圖上的絲瓜。最終,胡兆星堅信自己的觀察是正確的,絲瓜並不是環繞生長的。

後來,胡兆星根據觀察寫了一份調查報告,2011年上半年,這份調查報告被轉交給了編輯《科學》教材的華南師範大學沿海版科學教材編委會。

2012年3月1日,教材編委會給胡兆星寄來了感謝信,感謝他提出的修改意見,並隨信寄來了兩本課外書,而最新的《科學》教材上,插圖也已經改了過來。

吳兵老師後來說:“正是因為愛觀察和獨立思考,胡兆星才能發現教材的這個錯誤。而小學生一般不敢想到教材也可能出錯,主動提出質疑更難得。”

觀察是我們認識事物、了解事物的前提,更是進一步思考和分析事物的基礎。胡兆星同學能發現教材上的錯誤,也正是他善於觀察的結果。

其實觀察無處不在,無論是我們的生活還是學習,觀察能力都在其中發揮著重要的作用。如果不會觀察生活,那麼我們就無法對身邊的事物產生興趣,生活也就隨之失去了趣味;如果不會在學習中觀察,那麼我們就不能從文字中獲取大量信息,也就不能抓住重要的內容,從而學不到知識。

所以,觀察是能讓人有所收獲的活動,我們正處在學習大量知識的階段,理應積極培養自己的觀察能力。

好方法

第一,調動自身感官進行觀察。

有的同學認為觀察就是“看”,但觀察並不那麼簡單,它需要調動全身各個感官,需要綜合視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感覺。

比如,觀察一個蘋果,不僅要看它的樣子、顏色,還要摸一摸質感,聞一聞氣味,甚至嚐一嚐味道。這樣我們才能對蘋果得出一個綜合的結論。

所以,當我們進行觀察時,無論看到的是熟悉的還是不熟悉的事物,都不能隻憑眼睛或者隻憑某一種感覺就給出絕對的判斷,而是要讓各種感覺器官都有所感觸。如有需要,我們也可以使用放大鏡、米尺等工具以輔助觀察。

第二,帶著目的與計劃進行觀察。

觀察應該是一項有目的、有計劃的感知活動,否則觀察就失去了意義。比如,觀察一朵花,我們可以事先給自己定一些觀察內容,花的顏色、形狀,花瓣、花葉、花莖分別都是什麼樣子的,花的氣味,花期,生長環境……隻有列出了這些詳細的觀察內容,我們的觀察才是有趣的。而帶著問題去觀察,效果也會更好。

第三,掌握一些觀察的方法。

觀察不僅需要調動全身的各個感官,同時也需要掌握一定的觀察方法。

比如,全麵觀察,就是要從整體角度去看待一個事物,並從不同的側麵去分析思考,以得到對事物的整體認知;分解觀察,則是根據時間、空間等不同的觀察側重點來確立事物的具體特色,或者將事物按照某種規律拆分成幾部分,並根據各部分的特點進行觀察;對比觀察,就是將兩種或者多種事物進行比較觀察,以找到相同或相反的特點;歸納觀察,就是要將所觀察的事物進行總結歸納,找出共性,發現個性,等等。

這些觀察方法的使用也沒必要太死板,完全可以根據具體情況來選擇使用,或者單一使用,或者綜合使用。我們要根據具體的觀察對象和內容來選擇合適的方法,以達到最終的觀察目的。

小貼士

觀察對於兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。在這裏,觀察是智慧的最重要的能源。

——蘇霍姆林斯基

細節在於觀察,成功在於積累。

——愛默生