我讓車子和新聞幹事回去，1周後來接我。
我借住在村長家的西廂房，開始了我新的采訪。
山裏沒有信號，手機自然也收不到藍月的短信，我隻能在冬夜的冷寂和靜謐裏寄托著對藍月的思念。
接下來的一周裏，我每日都和童老師還有孩子們在一起，聽他們上課，和童老師攀談。
15個山裏娃，分屬於不同的6個年級，在一個教室裏上課。童老師一般先從一年級教起，依次進行，最後是6年級。
所謂年級也就是一個班，一個班也就是2、3名學生。
教材隻有一套，用牛皮紙包著書皮，大家輪流使用。
麻雀雖小五髒俱全，童老師的教學很正規，每天集合孩子們早上升國旗唱國歌，然後上課，課間還帶領孩子們做課間操，放學後安排孩子們站好隊依次出校門。
孩子們對童老師都很尊敬，進校門見了童老師都打敬禮：“童老師好！”
“山裏太窮，大山太深，走不出去，這些山裏娃再不讀書，將來就更走不出大山了。”童老師對我說。
我從村長口裏知道，童老師師範畢業後本可以在城裏找份工作，但看到山裏的娃娃沒人教，自己主動要求做了村裏的老師，從此開始了18年如一日的執教生涯。
童老師對孩子們很好，把學生當自己孩子疼，教學質量也挺高，石棚小學每年會考在鄉裏都是優秀，童老師教出的學生有5個初中畢業後考上了縣裏的重點高中，還有一個前年高中畢業後考上了清華大學，這是村裏出來的第一個名牌大學生。
我還了解到，童老師的妻子受不了童老師做老師的清苦和山裏的貧瘠，3年前撇下孩子，獨自下山走了，到了哪裏不知道。從此，童老師就既當爹又當媽，帶著孩子吃住在學校。
采訪越深入，我的內心就越被越多的感動所充斥。
“你自己一個人帶著孩子，很辛苦的！”坐在學校門前的石頭上，我和童老師眺望看不到頭的遠山。
“習慣了，孩子媽媽跟著我受了很多苦，她離開我不怪她。”童老師入神地看著無垠的天空。
“你有沒有想過帶著孩子下山去。”我看著童老師兩鬢的白發，18年前，那裏一定是烏黑的。
“想過，可我走了，山裏的孩子怎麼辦？我不能撇下他們不管，做人得講良心。”
看著童老師，我有一種想哭的衝動，一個18年前的師範生，風華正茂，把自己最寶貴的青春給了這片大山，給了山裏的教育事業，這是一種何等憾人的平凡和偉大！
一周後，下山前，我把身上僅有的200元錢硬塞到童老師手裏：“這點錢給孩子們買書本和教具。”
童老師執意不受，我們推諉起來，直到童老師看到我的眼圈開始發紅，才勉強收下。
離開前，童老師帶著全校同學排成整齊的隊伍歡送我。
“謝謝江叔叔，江叔叔再見！”
我心大慟，不忍回眸，擺擺手轉身急速離去。
此時，我特想把我的心情和感受告訴藍月。
回到江城，我帶著滿腔的衝動和激情，連夜趕寫出了長篇人物通訊《大山深處的堅守》，將童老師的感人事跡盡我所能表達於筆端。
當黎明來臨的時候，我寫完了。
上班後我立刻上交了稿件。
在將稿子送交本報的同時，我還傳真給了《江北日報》和《華夏教育報》。
次日，本報在頭版頭條刊登了我的稿件，第2天，《江北日報》在二版頭條刊登出來，第3天，《華夏教育報》在頭版顯著位置也刊登了，三家報紙的題目都是《大山深處的堅守》。其中，《江北日報》配發了評論員文章，《華夏教育報》還特別加了編者按語。
我又一次取得成功，又一次在圈子裏引起了轟動效應，報社的同仁見了我都交口稱讚，說這是人物通訊中的佳作，肯定能獲得今年的好新聞獎。
吳非臉上也帶著讚揚和恭喜的表情，但我覺得那表情多少有些勉強。
“真正的好新聞源於基層，源於生活，源於群眾，源於實踐，撲下身子抓好新聞，江楓是一個好例！”馮世良報社全體員工大會上對我進行了高度表揚。
大家的讚揚雖然讓我有些得意，但我最渴望的來自於藍月的表揚卻遲遲未到。
我體會到，我此次收獲的並不僅僅是一篇好新聞，收獲最大的是從童老師身上感受到的那種心靈的震動和思想的升華，我迫不及待想和藍月一起分享這種感覺。
我明白，作為一個老新聞工作者，每天看報是肯定的，藍月一定看到我發表在省報和華夏教育報上的文章了，可為什麼我沒有收到她的祝賀呢？