何健有兩個天真活潑的孩子，一個五歲，另一個七歲。一天，何健正在教他7歲的兒子何利如何使用割草機割草。當教到怎樣將割草機調頭時，他的妻子突然喊他，向他詢問一些事情，他進屋去回答妻子的問題。當何健出來時，調皮的何利卻把割草機推到了草坪邊的花網上，並充分利用他剛剛學到的技術，開展工作。真是可惜，割草機所過之處，花“屍”遍地，原本美麗的花圃留下了一條2尺寬的傷痕。
麵對眼前的事實，何健怒不可遏，大聲嗬斥。這個花圃花費了何健很多時間和精力，才弄成今天這個令鄰居們無比羨慕的樣子。就在他要繼續嗬斥何利的時候，妻子快步走到他身邊，製止道：“何健，別這樣，要知道，我們是在養孩子，而不是在養花。”
在生活中，被球砸碎的窗戶，被孩子不小心碰倒的燈以及掉在廚房裏的碟子都已經破了，再責備孩子又有何用？我們必須記得不要打破一個孩子的心靈，不要因為一個無心的錯誤而傷害孩子的自尊心，不要讓他們充滿活力的感受變得麻木，不要因此再增添更大的損失。
生活中，很多家長喜歡揪著孩子的一些缺點和錯誤不放，其實，很多家長都在犯錯誤——揪著孩子的錯誤不放。平心而論，大人尚且會犯錯誤，孩子犯錯誤就更應該理解了。小孩子不論是智力，還是身體，都正處於一個發展的過程，不可避免地會在成長的道路上犯一些錯誤，但是有些家長就沒有像對待自己犯錯時那樣寬容，對於孩子的錯誤，輕則一番斥責，重則就要打罵，甚至飽以拳腳、棍棒伺候。家長這種看似嚴格的管教，給孩子帶來的，往往是終生難以磨滅的痕跡。
有一位朋友，寫的字歪歪扭扭的，好像火柴棍擺的一樣，十分難看。據他講，這和他父親的教育有關係。他的父親做事比較追求完美，在他小的時候，就對他要求很嚴格，總是對他的錯誤錙銖必較，稍微犯錯就喋喋不休地反複教育，甚至斥責打罵。就拿寫字這件事情來說，他父親是一位書法愛好者，對寫字的要求比較高，單單一個握筆姿勢就反複要求。一會兒這裏不好，一會兒那裏寫得不正確，字寫得不好，就要被責罵，搞得這位朋友無所適從，一提起寫字就感到害怕，心理壓力非常大，結果越害怕越寫不好。直到今天都已經長大成人了，也沒有把字寫好，字還是像擺火柴棍一樣。
每一個孩子都會在孩提時代犯一些錯誤，家長對此應該抱著寬容的態度。大多數家長都會犯這樣的錯誤：對孩子過於挑剔，總盯著孩子的不足之處。他們一旦發現孩子有些事情沒有做好或者做得不對的時候，就忙著去糾正，直到孩子按照他們的要求改過來才罷休。其實，家長這樣做對孩子的成長並不好，雖然出發點是為了讓孩子更加完美，但是“金無足赤，人無完人”，人的行為很多出於本能的反應，出現錯誤是不可避免的。因此，對孩子的錯誤，我們不要揪著不放，要有一顆寬容之心。
還有一些家長，對於孩子曾經犯過的錯誤，老是念叨，以提醒孩子不要犯同類的錯誤，其實，這樣做會激發孩子的逆反心理。
剛進初中時，小磊和同學因為打籃球發生了矛盾，小磊一氣之下用玻璃瓶把同學的頭打破了，縫了十來針。為此學校給小磊記過處分。對這件事，小磊的家長不僅對他進行沒完沒了的批評，還時常把它當成把柄拿出來嘮叨兩句：“你別忘了你是個帶著處分的壞學生！”“你要是再打架，後果就更慘了！”
一開始，小磊確實意識到自己錯了，覺得家長的批評是正確的，也是應該的。可是到後來，家長好像已經養成了習慣，隻要小磊有一點點不對，家長就嘮叨個沒完。小磊在想，我都已經改了，你們怎麼還是這麼沒完沒了啊！有時實在聽煩了，小磊會忍不住回敬家長幾句，可是家長對於小磊的反抗，更是嘮叨個沒完，還說小磊越長大越沒出息。
小磊積蓄了很久的怒火終於爆發了，他對家長說：“我早就已經改了，你們怎麼還是沒完沒了啊？是不是要提醒我再去打一架，好讓學校開除我啊！”
隨著年齡增長，孩子的自尊心在變得越來越強的同時也會變得越來越脆弱，家長對孩子的說教應該做到點到為止，不必事無巨細，更不能沒完沒了，很多時候家長隻要稍稍提一下，孩子就會明白。
蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果對待青少年的錯誤行為像對待成年人一樣進行指責和譴責，那麼青少年敏感的心靈中就會長時間的、甚至終身留下傷痕。”作為家長和老師對待孩子的缺點和錯誤，應該是寬容，接納孩子的錯誤，錯誤也是孩子的組成部分。