在家要聽家長的話，上學要聽老師的話，這樣才是好孩子。中國孩子從小到大，聽得最多的詞兒就是“聽話”二字。“聽話”家庭教育中使用頻率最高的家庭語言。
家長高興時說：“好孩子，真聽話！”這是對孩子的最高讚美。
家長批評孩子時說：“你又不聽話！”這是對孩子最嚴厲的批評。
家長憤怒了要說：“住嘴！你怎麼就是不聽話。”這是家長“不戰而屈人之兵”的最有力武器。
很多孩子，在他們的家庭中隻有聽家長說話的份兒，而自己沒有張口說話的權力，孩子剛要對問題發表一點自己的意見，家長就會說“小孩子懂什麼，大人說話別亂插嘴”；孩子對家長的訓斥剛要申辯一下，家長又會說“住嘴，你怎麼就是不聽話”，或是“媽媽比你的經驗多，你聽媽媽的話沒錯”。如此下去，時間長了，孩子遇事不思考，不想表達自己的想法，認為自己說了也沒有用。在家裏，孩子變成了隻知道聽從家長指令的機器人，遇事不動腦，沒有自己的主見，這樣的孩子在外麵又會怎樣呢？作為家長，我們不能癡想在家隻知聽話、不敢說話的孩子，到了外麵卻敢於表達自己的看法，維護自己的權力。
“聽話”教育是教育的弊端。在“聽話”教育下，會造成孩子獨立性差、膽小。我國偉大的思想家魯迅先生，於80多年前在《南腔北調集·上海兒童》一文中對家庭教育問題作了如下精彩的描述和剖析。魯迅先生寫道：“中國中流的家庭，教孩子大抵隻有兩種方法。其一……其二，是終日給以冷遇或嗬斥，甚而至於打罵，使他委靡退縮，仿佛一個奴才，一個傀儡，然而家長卻美其名曰‘聽話’，自以為是教育的成功，待到放他到外麵來，則如暫出樊籠的小禽，他決不會飛鳴，也不會跳躍。”
從魯迅犀利的筆鋒中，我們可以看到，在傳統的中式教育中成長起來的“事事聽話”的孩子，不會有什麼大的發展，這樣的孩子不僅會變得唯唯諾諾，沒有獨立意識和主見，還會引發自閉症。
更嚴重的說法是：“聽話”的兒童可能是問題兒童。“聽話”兒童一般不提問題，更不與長輩爭議。實際上，隻強調“聽話”容易培養兒童的奴性，使其毫無獨立性，對所有問題缺少個人見解，對邪惡勢力無力抗爭，成為“問題兒童”。
家長不應該逼迫孩子“事事聽話”，要讓孩子有自己的主見。
有這樣一個家庭，幸福地生活著爸爸、媽媽、兩個兒子和一個寶貝女兒。這天下午，媽媽和孩子們在灑滿陽光的客廳沙發上一起講故事。媽媽說道：“寶貝們，媽媽給你們出個腦筋急轉彎，好不好？”孩子們聽了都歡呼起來：“好啊好啊！”媽媽笑著說：“一棵樹上站著三隻小鳥，一個孩子用彈弓打掉了一隻，問樹上還有幾隻？”兩個兒子搶著說：“一隻也沒有了，樹上是零隻！”而女兒卻說：“三減一等於二，樹上應該還有兩隻。”兩個淘氣的兒子大笑道：“這種腦筋急轉彎的題目，幼兒園都練習過了。”可是女兒卻執著地說：“就是兩隻嘛！”
這位媽媽並沒有像中國媽媽那樣，馬上糾正女兒的觀點，責怪女兒不聽從正確意見，反而說道：“打掉的是一隻，彈弓一響，其他的兩隻可能會飛走，也可能沒有飛走，女兒你說的非常有道理！”
這位媽媽的做法很值得學習，她認為，容易受別人意見左右的人沒有主見——盡管這樣的人是別人眼中“聽話”的好孩子。所以，當她的女兒如此“不聽話”的時候，她沒有斥責反而讚許孩子說的有道理。因為她知道，這個小腦筋急轉彎的答案正確與否並不重要，重要的是，能借此機會培養孩子的獨自思考能力與自我主張的習慣。
中國是一個具有幾千年封建曆史的古國，封建意識在很多家長的頭腦中還很多，要求百依百順，容不得孩子的反對意見，更容不得孩子反駁自己。而現在時代已經變了，再要求孩子們百依百順是很不明智的，會造成孩子的人格的缺陷。