在現代社會中，知識的更新速度越來越快，不努力學習，就會被淘汰。
世界上，總有那麼一些人令我們不得不讓刮目相看——工作後繼續努力深造，考研的；老來上大學，補知識的；在科學事業上刻苦鑽研，更上一層樓的……這些人對自己的人生、對待學習總是抱有一種不知足的心態，而這種“不知足”卻是值得我們宣傳借鑒的。
在美國東部的一所大學裏，期終考試的最後一天，一群即將畢業的學生們擠在教學樓的台階上，正在討論著即將進行的考試，幾年的刻苦學習使他們充滿了自信。畢竟這是他們畢業與工作之前的最後一次測驗了。
其中，一些人在談論他們現在已經找到的工作；而另一些人則談論他們將會得到的工作。帶著通過四年的大學的學習所積攢起來的自信，很明顯地他們感覺自己已經準備好了，甚至都覺得自己有足夠的能力和知識來征服這個社會。
這些年輕人一點也不緊張，因為這場即將到來的測驗將會很快結束——教授曾經說過，他們可以帶任何書籍或筆記作參考的。唯一的限製，就是他們不能在測驗的時候交頭接耳。
時間終於到了，他們興高采烈地衝進教室。教授把試卷分發下去。當學生們注意到隻有五道評論類型的問題時，更加掩飾不住他們內心的興奮。
三個小時過去了，教授開始收試卷。然而，這把年輕人看起來不再自信了，他們的臉上是一種恐懼的表情。沒有一個人說話，教授手裏拿著試卷，麵對著整個班級。他俯視著眼前那一張張焦急的麵孔，然後問道：“完成五道題目的有多少人？”
沒有一隻手舉起來。
“完成四道題的有多少？”
仍然沒有人舉手。
“三道題？兩道題？”
學生們開始有些不安，在座位上扭來扭去。
“那一道題呢？當然有人完成一道題的。”
但是整個教室仍然很沉默。教授放下試卷，“這正是我期望得到的結果。”他說。
“我隻想給你們留下一個深刻的印象——即使你們已經完成了四年的”修行“關於學習的事情仍然有很多是你們所不知道的。這些你們不能回答的問題是與每天的普通生活實踐相聯係的。”然後他微笑著補充道：“你們都會通過這個課程，但是記住——即使你們現在已是大學畢業生了，你們的教育仍然還隻是剛剛開始。”
教授並非真得想用五道難題來打擊學生們的自信心，他的目的僅僅是希望這些學生能夠在以後的工作和生活中，以一種低姿態學到更多的東西罷了。
世界上還有一些人之所以不能“更上一層樓”，不是因為過於自高自大，而是因為信心不足——他們總是以時間、年齡、精力等一係列的借口，將自己束縛在一個不能不能繼續學習、修行的位置上，從他們的內心裏就認為自己不能學習了，他們才學習不到任何東西。與此相反，還有一類人恰好與這些人相反——
晉文公在七十歲那年還想學點什麼東西，可是他又怕太晚了，於是他對大臣師曠說：“我想請教先生該怎麼做。”師曠反問道：“你為什麼不點一枝蠟燭來照明呢？”晉文公不解地埋怨師曠道：“我在跟你講正經事兒，而你卻怎麼跟我開玩笑呢？”師曠趕忙回答道：臣怎麼敢戲耍君王您呢？
臣隻聽說過：少年時好學，好比早晨的太陽；壯年時好學，好比中午的太陽；而老年人好學，好比在晚上點起蠟燭照出的光明。用蠟燭照出的光明，盡管範圍很小，可是它總比在黑暗中行走好得多吧！晉文公聽了以後，恍然大悟地說：一點也不錯！
活到老，學到老，每個人若要跟上時代的腳步，就必須不停地學習。因為在現代社會中，知識的更新速度越來越快，不努力學習，就會被淘汰。因此，即使是百歲老叟，隻要付出，就會有收獲，即使比不上別人，但跟自己比未嚐不是一種超越，隻要行動起來，就比原地踏步要強得多。