妙妙小學畢業了。一天，她碰到自己的好朋友果果。開口便說：“果果，時間過得真快，轉眼我們小學畢業半個月了。”
“是啊。”果果深有同感。
“哎，當時，在學校的時候，我還覺得時間過得真慢，不知還要等多少時間才能小學畢業呀。”妙妙大發感慨，“想不到時間過得這樣快。”
“哦，我也有同感。”果果隨和。
“不過，我有時候想我們的同學，想我們的老師。”妙妙繼續說道。
“想同學這是很自然的。”果果說，“你還想老師？忘掉了被老師罰做作業了嗎？”
“是啊，有些老師，在教學上很有一套，我很佩服他們的。”妙妙說，“罰做作業的事情，哈哈，時過境遷，我不去計較了。”
“哦，思想轉變得好快呀！”果果回憶起妙妙的糗事來，“我還記得你被語文老師罰做作業時，你發誓今後不願當老師，怎麼好了傷疤忘了疼呀？”
“哈哈，此一時彼一時嘛。”妙妙也笑了起來，“我當時隨便說說的，我這個人的最大特點是說完就完了，不記啊。”
“哎，你最喜歡哪個教師呀？”果果問。
“噢，那還用說嗎，當然是科學趙老師了。”妙妙認真地說。“他講課很有趣！”
“哈哈，具體說一說。”
“有一節課，我印象最深。”妙妙啟動回憶的閘門，“預備的鈴聲已經響了，可是好半天，班級裏還沒有靜下來。當時，當班長的我著急了，大聲喊靜下來，但我的話還是沒有起作用。當趙老師進來後，看到班級裏的紀律很差，出乎我意料的是，趙老師並沒有訓斥我們，而是什麼也沒有說，隻是默默拿出兩個鐵釘來，把一顆鐵釘全部浸泡到水裏，另一顆鐵釘隻放進水裏一半，然後開始問大家：‘哪一顆鐵釘容易生鏽呀？’”
“哦，你不愧是班長，把當時的情境記得這樣清楚。”果果讚美起妙妙來。
“是啊，因為我對這件事情的印象很深。”妙妙繼續回憶著那美好的時光，“當時，全班的同學一下子把精力全部集中到了兩顆鐵釘和那一瓶水上麵了，可是，卻沒有一個人能夠一下子回答出趙老師所提出的問題。這時，同學們全都停止了說話，如同被下了一道不說話的命令，課堂的紀律一下子好起來。”
“這就是你印象深刻的原因？”果果笑著問。
“是啊，同學們都在思考問題。”妙妙微笑著，“因而，我對這個問題的記憶很深刻。這就是好老師管理學生學習的一種方法，不是聲嘶力竭地吆喝不要說話了，而是用無聲的語言去製止同學們的說話，以此誘導學生們的學習。難怪，我們的同學對科學特別感興趣，成績也特別好的原因。”
果果笑著說：“那我要考一考你，你剛才說的兩顆鐵釘，一顆全部浸泡到水裏，一顆一半浸泡在水裏。到底是哪一顆先生鏽呀？你還記得嗎？”
“哈哈，你想一想，我當時記憶那樣深刻，我會記不得其中的道理嗎？”妙妙笑著說，“我告訴你，讓我不記得都難。”
哈哈，你知道果果提出這個問題的答案嗎？