妙妙小學畢業了。一天,她碰到自己的好朋友果果。開口便說:“果果,時間過得真快,轉眼我們小學畢業半個月了。”
“是啊。”果果深有同感。
“哎,當時,在學校的時候,我還覺得時間過得真慢,不知還要等多少時間才能小學畢業呀。”妙妙大發感慨,“想不到時間過得這樣快。”
“哦,我也有同感。”果果隨和。
“不過,我有時候想我們的同學,想我們的老師。”妙妙繼續說道。
“想同學這是很自然的。”果果說,“你還想老師?忘掉了被老師罰做作業了嗎?”
“是啊,有些老師,在教學上很有一套,我很佩服他們的。”妙妙說,“罰做作業的事情,哈哈,時過境遷,我不去計較了。”
“哦,思想轉變得好快呀!”果果回憶起妙妙的糗事來,“我還記得你被語文老師罰做作業時,你發誓今後不願當老師,怎麼好了傷疤忘了疼呀?”
“哈哈,此一時彼一時嘛。”妙妙也笑了起來,“我當時隨便說說的,我這個人的最大特點是說完就完了,不記啊。”
“哎,你最喜歡哪個教師呀?”果果問。
“噢,那還用說嗎,當然是科學趙老師了。”妙妙認真地說。“他講課很有趣!”
“哈哈,具體說一說。”
“有一節課,我印象最深。”妙妙啟動回憶的閘門,“預備的鈴聲已經響了,可是好半天,班級裏還沒有靜下來。當時,當班長的我著急了,大聲喊靜下來,但我的話還是沒有起作用。當趙老師進來後,看到班級裏的紀律很差,出乎我意料的是,趙老師並沒有訓斥我們,而是什麼也沒有說,隻是默默拿出兩個鐵釘來,把一顆鐵釘全部浸泡到水裏,另一顆鐵釘隻放進水裏一半,然後開始問大家:‘哪一顆鐵釘容易生鏽呀?’”
“哦,你不愧是班長,把當時的情境記得這樣清楚。”果果讚美起妙妙來。
“是啊,因為我對這件事情的印象很深。”妙妙繼續回憶著那美好的時光,“當時,全班的同學一下子把精力全部集中到了兩顆鐵釘和那一瓶水上麵了,可是,卻沒有一個人能夠一下子回答出趙老師所提出的問題。這時,同學們全都停止了說話,如同被下了一道不說話的命令,課堂的紀律一下子好起來。”
“這就是你印象深刻的原因?”果果笑著問。
“是啊,同學們都在思考問題。”妙妙微笑著,“因而,我對這個問題的記憶很深刻。這就是好老師管理學生學習的一種方法,不是聲嘶力竭地吆喝不要說話了,而是用無聲的語言去製止同學們的說話,以此誘導學生們的學習。難怪,我們的同學對科學特別感興趣,成績也特別好的原因。”
果果笑著說:“那我要考一考你,你剛才說的兩顆鐵釘,一顆全部浸泡到水裏,一顆一半浸泡在水裏。到底是哪一顆先生鏽呀?你還記得嗎?”
“哈哈,你想一想,我當時記憶那樣深刻,我會記不得其中的道理嗎?”妙妙笑著說,“我告訴你,讓我不記得都難。”
哈哈,你知道果果提出這個問題的答案嗎?