不斷用知識充實自己 如何學習的內容
學什麼是青年在成才過程中首先要解決的問題。我們認為，
與青年成才密切相關的學習內容為：
1．智力學習
智力就是人們通常所說的智慧和聰明。它是保證人們有效地進行認識活動的那些比較穩定的內在心理特征的有機結合。一般說，在青年的成才活動中需要培養的智力包括：觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力五個方麵。
觀察力是智力活動的門戶。觀察力的培養對青年的學習與成才十分重要。但觀察力的培養並非輕而易舉。青年在觀察力的學習與培養過程中，既要學會觀察事物的全貌，又要學會觀察事物的各個組成部分；既要觀察事物發展的全過程，又要觀察事物發展的各個階段；既要觀察事物的相似之處，又要觀察事物的細微差別；既要觀察事物比較明顯的特征，又要觀察事物比較隱蔽的特征。世界著名作家莫泊桑說過，要使自己對事物有更深的洞察力，“對你所要表現的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點”。
記憶力是智力活動的倉庫。人們智力結構中的諸要素都離不開記憶力。培養記憶力，首先是要增強記憶力的敏銳性、正確性、持久性和備用性；同時也應當借助思維的幫助，通過思維，加強對知識的理解，建立起必要的聯想，這是通向記憶的堅實之路；還要正確對待遺忘，一方麵要掌握遺忘的規律，同遺忘作鬥爭；另一方麵隻有遺忘掉那些不必記住的東西，才能牢記那些必須牢記的東西。
思維力是智力活動的核心。失去思維力，觀察力、記憶力、想象力和注意力的作用都無從發揮。青年在學習的過程中，一定要“善於思考、思考、再思考”。有人曾把青年的學習分為三種不同的水平：記憶的學習水平、理解的學習水平和思考的學習水平。第一種水平隻求記住學習的材料，甚至不惜死記硬背。第二種水平則要求弄懂學習材料的意義，力求融會貫通。第三種水平是以問題為中心，通過積極思考，力求發揮自己的創造性，主動去解決問題。應該說，在青年成才的學習中，這三種水平的學習都是客觀存在的。但就實際的情況來看，還是第一、二種水平的人占多數，第三種水平的人數為少。因此，對處於前兩種水平的人而言，要努力把自己提高到後一種水平上來，否則，成才之路會變得暗淡失色。因為“思維著的精神”是“地球上最美的花朵”。
想象力是智力活動的翅膀。想象力的作用，在於使人的智力奔放起來，飛騰起來，推動人們去創造，培養想象力，就要不斷增強想象的豐富性、新穎性和獨創性。但是我們又不要去提出那種毫無根據、完全不著邊際的胡思亂想。想象，隻有同現實緊密聯係才富有創造性，才是真正難能可貴的，才是科學成才所必須的。
注意力是智力活動的維護者。注意力的作用在於使心理活動指向、集中或轉移到某種客觀事物上。人們的一切智力活動，包括觀察、記憶、思維、想象，都隻有在注意力的參與下，才能有效地順利地進行。因此，青年在自己的學習生活中，必須善於掌握和調整自己的注意力。
2．能力學習
能力就是人們通常所說的才能和本事。它是一個人運用知識和智力成功地進行實際活動的本領。在青年的成才活動中，應當具備以下四種最基本的成才能力：
⑴自學能力。自學能力就是按照自己的意圖、依靠自己的力量主動去獲取知識的能力。自學能力包括的內容是多方麵的，比如，從實際出發正確製定學習計劃，恰當安排學習時間，掌握科學的讀書、聽課方法，學會積累資料和使用工具，及時總結經驗，不斷提出新的學習目標，等等。隨著社會發展以及對終生教育要求的提高，人們的自學能力就顯得越來越重要。無論是現在還是將來，對自學能力的培養，是成才中一項根本性的建設。
⑵創造能力。創造能力，指的是在學習前人知識、技能的基礎上，提出創見和做出發明的能力。在成才所應該具備的各項能力中，創造能力是核心。缺乏創造能力的人，隻能永遠跟在別人後麵爬行。但是，目前我國的學習教育中，對學生的創造力培養是十分薄弱的。一些外國學者在評價中國學生時，也不乏中肯的批評：東方的學生有一個共同的特征，考試能力強，獨立精神弱；知識量不少，創造力較低。這話值得我們深思。