在複試之前，霍津梁就跟她結合考研前輩們的經驗一起分析過，導師基本上想要什麼樣的研究生：首先，看人品。做人的本分，善良、正直、負責，沒有明顯的人品問題；進取、有一定承受能力、有活力。在前麵的基礎上，又樂於助人、大度幽默、細心獨立的話，絕對是加分項。其次是看能力。基本的生活能力、學習能力，必須要有的。然後是動手能力、思考能力、合作能力和表達能力。最後一項，就是看著投緣，不要讓麵試的場麵尷尬，要營造比較融洽的麵試氛圍。
但是，在短短的十五分鍾到二十分鍾，並不能以上相關表現出來，還是要摘選一些關鍵點。陶筠風和霍津梁在家裏演練的時候，就是為了讓她能在短短的二十分鍾之內，盡量表現自己，但又要注意適度的問題。
坐下之後，麵試的老師還沒有要陶筠風自我介紹，就調節氣氛似的笑著問她：“陶筠風？你就是那個專業二考到一半就生孩子的考生吧？”
昨天來報到的時候，被人這麼說，陶筠風還有點尷尬，今天她已經習慣了，能談笑風生的麵對，衝那位老師點點頭，也笑著說：“是的，我就是那個專業二考到一半就要生孩子的考生。我兒子太調皮了，比預產期提前十來天就要出來看世界，正好趕在考試的時間，家裏人都開玩笑的管他叫考研生。”
她的回答，特別是說家裏人都開玩笑的管他兒子叫考研生之後，其他老師也忍不住笑了一笑。
這一問一答之後，麵試的氛圍就變得活躍起來。
另一個老師又問她說：“你前麵的考試成績都很不錯，基本上都是高分，專業二因為考到一半要生孩子，分數偏低了。假設讓你順利考完專業二，你認為，你能考到多少分？”
這個假設，陶筠風也想過，且不止一次想過。
如果讓她順利考完最後一場考試，把圖畫完整，把設計說明寫得更細更完整，最後可能會拿到多少分？
想想她專業一考了131分，專業二考到一半就離場，還有106分，如果她能順利考完的話，她有自信，肯定也能拿到高分。
現在聽老師這麼問，陶筠風稍微謙虛，卻也自信滿滿的回答：“我看最高分有人考了144分，這個分數我不太敢想，但是，如果我能順利考完的話，135分應該有的。”
這隻是一個假設的問題，就算她說覺得自己能拿到144分也不過分，因為她前麵的成績都很不錯。但她說144分不敢想，小小的謙虛了一下，也自信135分是可以拿到的。
提問她的老師點了點頭，結合她前麵的成績，認為135分的話，她應該能拿得到。
接著又有一個老師問她，怎麼工作了好幾年，也要孩子了，還要考研呢？
這個問題，陶筠風想到應該會被問題，也早有準備。
“工欲善其事，必先利其器。”陶筠風的回答，盡量注意條理性，不讓老師們聽著覺得她的話太繁瑣，“有人說，對於設計行業來說，社會經驗和工作經驗比較重要，三年的換一個研究生學曆，不一定比三年工作經驗有用。對於設計專業應屆畢業大學生來說，畢業的前三年是最為重要的，三年的時間已經足夠我們熟悉任何一個設計領域了。以前我也認同這些說法，然而工作幾年之後，我發現，有些東西，不是靠工作經驗就能彌補的。建築的相關專業，結構、給排水、機電、暖通、電氣、監理這些，室內都要學習，必須掌握一定的基礎，而且這些還是技術性較強的，需要係統的學習。我是在工作之後，有了實踐經驗的基礎上，帶著問題來學習的。如果我能考上F市美術學院這所國內著名的設計院校，就可以結合之前的實踐經驗，在老師們的指導下，得到更好的深造機會，更加係統化更加深入的學習相關專業理論知識，在以後的工作實踐中，就有了更係統化更深入的理論指導。”
簡而言之，她有了實踐基礎，現在發現理論指導跟不上，就想學習理論來了。順便，她還吹了一句F市的美術學院，表達了自己對這所學校的向往之心。
哪怕她是不想工作了考研來混過日子，但她這回答顯得很有進取心，讓幾位老師都滿意的點了點頭。
當然，她並不是工作不下去，再想讀研混日子，她是真心想更係統化更深入的學習，提高自己的理論知識，開拓視野，在以後的設計道路上，走得更紮實，能走得更高更遠。